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UNIDADE 5 – Materiais e equipametos didáticos no ensino fundamental
um professor para cada área do conhecimento e um aumento
na jornada escolar.
Ao contrário dos anos iniciais, nesse nível são bem evidentes,
especialmente para os estudantes, os momentos relacionados
a cada componente definido na matriz curricular. São eles:
língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências,
educação física, artes e língua estrangeira.
Com tantas mudanças acontecendo ao mesmo tempo, o aluno
em fase de transição pode se sentir inseguro, perdido e
até isolado. Essa ruptura brusca entre uma etapa e outra gera
conflitos das mais diversas ordens, podendo até mesmo afetar
seu desempenho escolar.
Diante desse quadro e tendo pela frente o grande desafio de
educar pré-adolescentes, preparando-os para o exercício da
cidadania e para a continuidade dos estudos no ensino médio,
a escola deve criar as condições necessárias para que
os atores do processo ensino-aprendizagem possam dialogar,
duvidar, discutir, questionar, compartilhar informações, abrindo
espaço para as transformações, para as diferenças, para o
erro, para as contradições, para a colaboração mútua e para a
criatividade.
Nas salas de aula, o trabalho educativo deve ser
pensado para que o aluno exercite sua autonomia, possa
pensar e refletir sobre seu próprio processo de construção
de conhecimentos, tenha acesso a novas informações
e possa se socializar. Assim, o espaço deve ser organizado
para favorecer a investigação, a descoberta, a solução de
problemas e as relações interpessoais.
Diferentemente das etapas anteriores, os laboratórios e os
ambientes de aprendizagem ganham maior destaque. Nesta
etapa, as turmas costumam ter uma maior quantidade de alunos
e estes, cada vez maiores e mais altos, em franco desenvolvimento
físico e motor. Essas características prejudicam o
rearranjamento das salas em espaços-ambiente, que também
perdem parte de sua função ante a necessidade de aprofundamento
dos conhecimentos requeridos para cada componente
curricular.