Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

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com o Decreto Nº 5.154, de 23 de julho de 2004 e na Lei Nº 9.394 de 20
de dezembro de 1996.Os cursos serão projetados com 8 semestres
letivos, denominados Fases, com 24 horas semanais de aula da 1ª a 6ª
fases, sendo 20 horas no turno normal e 4 horas em turno inverso. Na 7ª
e 8ª fases, serão 20 horas de atividades acadêmicas semanais. Isso
totaliza 3.680 horas de duração, sem considerar aquelas destinadas ao
estágio profissionalizante.
Será permitido o ingresso na terceira fase tendo em vista que o
histórico das matrículas mostra que nas primeiras fases dos cursos
técnicos profissionalizantes o número de abandonos é significante e, ao
mesmo tempo, registra-se um percentual de alunos que não se adaptam
às condições oferecidas por esta instituição. Dessa forma, o ingresso na
terceira fase visa o preenchimento de vagas oriundas de reprovações,
desistências, e outras. Essa realimentação será feita via exame de
classificação para alunos que já tenham cursado o primeiro ano do
Ensino Médio. Esses alunos, ao ingressarem nessa forma de ensino,
deverão fazer as devidas adaptações como prevê a Organização
Didático-Pedagógica.
Considerando que a faixa etária dos estudantes que ingressarão
nos cursos técnicos de nível médio está entre 14 e 15 anos já que os
mesmos são oriundos do ensino fundamental, os cursos acontecerão no
período diurno. As aulas serão divididas em quatro momentos, Essas
aulas terão a duração de 55 minutos, com intervalo de 20 minutos,
totalizando 240 minutos (4 horas).
Será mantido o currículo por competências oferecendo “ao aluno
não apenas o conhecimento científico e profissional, mas também
habilidades capazes de contribuir para o desenvolvimento de seu autoconhecimento
e autonomia, isto, é atitude, o que conseqüentemente o
ajudará a resolver problemas e enfrentar os imprevistos em situações do
mundo do trabalho e da vida”.
Como alternativa metodológica foi idealizada os PROJETOS
ITEGRADORES com o objetivo de potencializar a construção do
conhecimento, facilitando a aquisição de competências. “ Essas atitudes
entram em conexão com competências para a cidadania, quais sejam: a
capacidade de iniciativa, a aptidão para o trabalho em equipe e o gosto
pelo risco, de maneira que possa intervir na realidade. Além disso,
incentiva a aprendizagem colaborativa, instigando aos alunos e
educadores a postura autônoma e ativa na construção das
competências.”
Os projetos integradores vislumbra articular as diferentes
unidades curriculares, com o objetivo de construir saberes.