Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

estudantes, utilizei como referenciais teóricos a Alfabetização Científica
e Técnica de Fourez, parâmetros do enfoque CTS, parâmetros dos temas
geradores e conceitos unificadores. Após as análises, foi perceptível que
todos os documentos norteadores possuem orientações para promoção
da AC dos estudantes levando em consideração principalmente as
orientações contidas nos PCNS + e nas orientações curriculares propostas
recentemente pelo MEC. Neste último, são sugeridos inclusive, os
enfoques aqui tratados como referenciais de análise dos documentos.
Destaco que falar sobre a Alfabetização Científica no contexto da
ACT de Fourez voltada ao ensino da disciplina Física, em cursos
técnicos nos CEFET, nos levará a vários caminhos para discutir
mudanças na prática de sala de aula, passando pela discussão dos
currículos, dos documentos norteadores e das propostas pedagógicas.
É importante ressaltar que o papel do professor será fundamental
no desenvolvimento de ações que contribuam para a ACT, fazendo uso
dos objetivos operacionais levantados por Fourez na sua prática docente,
favorecendo a autonomia, reconhecendo-se como um profissional que
está em constante processo de auto avaliação, estudando, pesquisando,
almejando um certo domínio das novas técnicas de ensino além de
manter-se em constante processo de comunicação com os estudantes,
com colegas e profissionais de outras áreas, fazendo uso da negociação
compartilhada com os estudantes em momentos que envolvam pontos
como a seleção de temas, aprofundamento de algumas questões
relevantes, especialistas a serem consultados, definição de duração das
atividades.
O professor Profissional ou Reflexivo-através de
um” ir e vir “continuo entre teoria e prática, o
professor torna-se um profissional reflexivo,
capaz de analisar suas próprias práticas, inventar
estratégias; sua formação baseia-se nas
contribuições dos praticantes e dos pesquisadores;
está voltado para abordagens do tipo “açãoconhecimento-problema”
unindo teoria e prática
para construir no profissional, capacidades de
análise de suas práticas e de metacognição.
(Altet,2001apud Auler ,2003).
Uma das grandes contribuições de Fourez ao discutir ACT no
âmbito da educação escolar, é a apresentação de uma metodologia de
trabalho docente intitulada como “As Ilhas Interdisciplinares de
Racionalidade (IR)” onde os conhecimentos científicos são utilizados
na compreensão e solução de “Situações Problemas”. Uma Ilha de
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