Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

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autonomia e responsabilidade social no estudante. Selecionei algumas
que corroboram com os aspectos aqui levantados:
• Articular o conhecimento físico com
conhecimentos de outras áreas do saber
científico”;
• Reconhecer a Física enquanto construção
humana, aspectos de sua história e relações
com o contexto cultural, social, político e
econômico.
• Reconhecer o papel da Física no sistema
produtivo, compreendendo a evolução dos
meios tecnológicos e sua relação dinâmica
com a evolução do conhecimento científico.
• Dimensionar a capacidade crescente do
homem propiciada pela tecnologia.
• Estabelecer relações entre o conhecimento
físico e outras formas de expressão da cultura
humana.
• Ser capaz de emitir juízos de valor em
relação a situações sociais que envolvam
aspectos físicos e/ou tecnológicos relevantes.
(PCN+ Ensino Médio, 2002, p.63-68).
Atualmente sua carga horária é de três aulas semanais ao longo
das três primeiras séries. Seu programa reúne os seguintes conteúdos por
série:
• Primeira série: Mecânica (Cinemática, estática, Leis de
Newton energia, colisões)
• Segunda série: Gravitação, Mecânica dos fluídos,
termodinâmica, ótica, Hidrodinamica;
• Terceira série: Eletrostática, Eletrodinâmica,
Eletromagnetismo e tópicos de Física Moderna.
Após a leitura de algumas das competências e habilidades
sugeridas no próprio programa aqui expostas e os conteúdos propostos
para as três séries, pode-se perceber certo “abismo”, entre ambas. É
como se soubéssemos de tudo que é necessário para uma boa formação
humanista, social, cultural, mas as amarras que temos no cumprimento
de um vasto conteúdo, nos deixa “engessados”,dificultando todos os
movimentos que poderia facilitar a promoção de uma formação na
perspectiva humanista, ética e sócio-cultural.
Enfrentamos dificuldades em reformular a estrutura dos