Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

científico, a confiança em uma ciência neutra e
objetiva e a crença em uma comunidade científica
não-conservadora. (CRUZ, 2001).
Nos primórdios da década de 1980 a NSTA (National Science
Teachers Association), anuncia o enfoque CTS como meta central nas
escolas regulares, acontecendo uma intensificação no apoio financeiro
para implantação de projetos nessa direção. A multiplicidade de
contextos para o enfoque CTS culminou em um trabalho de organização
das características e estratégias do programa CTS, apresentado a seguir:
1. A identificação de problemas sociais relevantes para os
estudantes e de interesse e impacto local ou mundial.
2. Emprego de recursos locais (humanos e materiais) para
localizar a informação que será empregada na resolução dos problemas.
3. A participação ativa dos estudantes na busca de informações
que podem ser aplicadas para resolver problemas da vida real.
4. A extensão da aprendizagem para além do período de aula, da
classe e da escola.
5. O enfoque do impacto da ciência e da tecnologia sobre os
estudantes, de forma individual.
6. A visão de que o conteúdo científico vai mais além do que um
conjunto de conceitos que os estudantes devem dominar para resolver
provas ou exames.
7. A ênfase no processo de aquisição das habilidades que os
estudantes necessitam para resolver seus próprios problemas.
8. A intensificação da orientação vocacional para as carreiras
científicas e técnicas.
9. A oferta de oportunidade aos estudantes para atuar em suas
próprias comunidades e colaborar na solução dos problemas detectados.
10. A identificação dos meios através dos quais a ciência e
tecnologia exercerão impacto sobre a sociedade no futuro.
11. A cessão de certa autonomia aos estudantes durante o
processo de aprendizagem.
(NSTA Handbook: 1990-1991, apud CRUZ, 2001)
Vários projetos foram desenvolvidos nessa perspectiva e muitos
defensores do enfoque afirmam que sua abrangência vai além de uma
forma especial de educação constituindo-se em uma reforma educativa.
O objetivo da educação em ciência durante os
anos 80 é desenvolver indivíduos alfabetizados
em ciência que entendam como ciência,
tecnologia e sociedade influenciam uma à outra e
que são capazes de usar seu conhecimento nas
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