Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

Shen e Bybee de classificação para a AC, que julgo relevante que (re)
apresentaremos a seguir: Shen (1975) distingue três noções de
alfabetização científica: “prática”, “cívica” e “cultural”. A distinção
entre elas leva em consideração o grupo de pessoas envolvidas, as
condições sócio - políticas e econômicas.
1. Na “alfabetização científica prática”, o objetivo é melhorar o
nível de entendimento de Ciência em grande parte da população menos
favorecida economicamente, contribuindo na tomada de decisão de
problemas imediatos no âmbito da saúde, alimentação e moradia.
2. A “alfabetização científica cívica” seria a que torna o cidadão
mais atento para a Ciência e seus problemas, nesse caso o processo de
aquisição de um nível funcional de alfabetização científica cívica
exigiria um maior esforço e tempo que a alfabetização científica prática.
3. A “alfabetização científica cultural” se encontra em um outro
nível de elaboração cognitiva e intelectual, almejada por uma pequena
parcela da população que busca saber sobre ciência de forma mais
aprofundada.
O que está claro nas noções propostas por Shen, é a possibilidade
de aumentar o nível de entendimento público da Ciência na população
de um modo geral, frente às diferenças sociais e econômica.
Bybee propõe três dimensões da alfabetização científica que
atenderiam a uma evolução gradual: alfabetização científica
“funcional”, “conceitual e processual” e “multidimensional”.
(BYBEE, 1995, apud DELIZOICOV, 2001)
1. O objetivo da alfabetização científica funcional é desenvolver
conceitos, promovendo um melhor entendimento do vocabulário que
envolve os temas de ciência e tecnologia. Segundo o autor a prática
docente tem dado ênfase nessa prática de forma reducionista, onde
muitas vezes o entendimento dos significados dos conceitos torna-se
secundário.
2. Na “alfabetização científica conceitual e processual”, os
estudantes possuem a capacidade de compreender os significados dos
conceitos científicos, fazendo a ponte entre as informações e os fatos
sobre ciência e tecnologia.
3. Na “alfabetização científica multidimensional”, o nível de
compreensão e explicação dos conhecimentos é maior, possibilitando a
aplicação de tais conhecimentos na solução de problemas do cotidiano.
Os pesquisadores Delizoicov e Leonir sintetizam as duas
propostas, dizendo que nas considerações de Shen citado em Delizoicov
(2001) é estabelecido o desenvolvimento de habilidades que serão
utilizadas pelos indivíduos, de acordo com as necessidades e com o
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