Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

programas. Acredito que um ponto que favorece essa dificuldade de
reforma é o fato de historicamente a disciplina possuir uma “fama” de
atender não só aos cursos técnicos como também aos programas dos
vestibulares, favorecendo os estudantes que pretendem ingressar nas
Universidades.
Um fator que tem dado sustentação ao ensino
essencialmente disciplinar (e que tem sido usado
de forma muito intensa pelos professores como
justificativa da importância da sua disciplina) é o
objetivo de preparar o aluno para o vestibular
(BETTANIN, 2003, p.5).
Outro ponto que acredito dificultar essa reformulação é a
formação conteudista de nós professores, na verdade, reproduzimos o
que nos foi posto na graduação. Para Eleanni Bettani,
[...] a capacitação deve começar a acontecer na
formação inicial (graduação); esta é uma etapa
que deve ser considerada em qualquer processo de
reforma educacional, porque é a partir dela que
novos conhecimentos e novas metodologias
entrarão na escola (BETTANI, 2003, p 6).
Outro fator que julgo importante registrar é a falta de colaboração
do livro didático em promover ou levantar reformulações que
contribuam nesse processo. Apesar de alguns autores inserir textos que
reportem a tópicos de Física Moderna, História da Ciência e temas
atuais, percebemos que isso se dá de uma forma “tímida”, e a aplicação
de fórmulas ainda é o que prevalece.
Diante das resistências e dificuldades de reformulações de um
sistema disciplinar e conteudista é que buscamos estratégias que possam
contribuir com a formação desejada no ensino de disciplinas científicas,
ligando os conteúdos aos temas importantes da atualidade, debatendo os
desafios de enfrentarmos o lado positivo e negativo das tecnologias
dentre outros aspectos.
4.2 Algumas Considerações dos professores de física do CEFET-BA
que ministram aulas nos cursos técnicos
Para se ter noção do nível de envolvimento dos professores de
Física dos cursos técnicos do CEFET BA com os documentos
norteadores dos cursos, como entendem o conceito de contextualização
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