Os cursos técnicos nos CEFET eo ensino de física

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5.1 Proposta para a primeira série
Tratando-se do primeiro ano de ingresso em um curso de nível
médio integrado à educação profissional, iremos discutir as concepções
sobre Ciência e Tecnologia, levando em consideração a visão trazida
pelos estudantes.
A opção por essa abordagem se deu depois das discussões
envolvendo o coordenador do curso de Eletrotécnica do CEFET Ba e
colegas da área de Física que enxergaram a potencialidade da discussão
para estudantes que estão ingressando em um curso de nível médio
integrado à formação profissional tecnológica, que segundo a LDB,
constitui-se em uma formação profissional que deve
[...] estar integrada às diferentes formas de
educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia,
constituindo-se em um fator estratégico para o
desenvolvimento socioeconômico nacional, bem
como para a redução das desigualdades regionais
e sociais. Nesse sentido, o currículo integrado
deve possibilitar ao estudante a compreensão do
contexto no qual está inserido, para que possa
intervir nele, em função dos interesses coletivos.
A perspectiva dessa proposta de integrar a disciplina de Física a
uma disciplina da área específica do curso, para mim, é um exercício de
analisar um objeto a partir de diferentes olhares, potencializando a
contextualização que poderá fazer a ponte entre os conhecimentos
científicos e a realidade na qual o estudante está inserido no seu curso.
Utilizarei como parâmetro para elaboração das atividades a serem
desenvolvidas, os conceitos unificadores e temas geradores,
instrumentalizados pelos momentos pedagógicos construídos por Paulo
Freire e defendidos e estruturados para o ensino de ciências por
Delizoicov e outros no livro Ensino de Ciências: fundamentos e
métodos.
As atividades serão desenvolvidas utilizando como estratégia os
momentos pedagógicos: Problematização inicial, Organização do
conhecimento e Aplicação do conhecimento.
O desenvolvimento das atividades está organizado de acordo com
o quadro 1 abaixo: