24/10/03 TURNO: Matutino TIPO DA SESSÃO: Ordinária

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CÂMARA DOS DEPUTADOS - DETAQ REDAÇÃO FINAL Número Sessão: 240.1.52.O Tipo: Ordinária - CD Data: 24/10/03 Montagem: 4176 equipe de jornalismo e aos demais setores da empresa minhas congratulações pela passagem do aniversário de fundação do jornal A Tarde. Era o que tinha a dizer. DISCURSO PROFERIDO PELO SR. DEPUTADO BISMARCK MAIA NA SESSÃO SOLENE DA CÂMARA DOS DEPUTADOS Nº 229, REALIZADA EM 16 DE OUTUBRO DE 2003 — RETIRADO PELO ORADOR PARA REVISÃO: O SR. BISMARCK MAIA (PSDB-CE.) - Sr. Presidente, amigo João Paulo Cunha; Sras. e Srs. Deputados; Sr. Presidente da CNEC, grande amigo e companheiro, Deputado Alexandre Santos; senhoras e senhores presentes, a data de hoje é, sem sombra de dúvida, extremamente significativa para todos nós, brasileiros. Nesta quinta-feira, esta Casa homenageia os 60 anos de êxito da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade — CNEC. Apesar de sua importância, a CNEC não é, como deveria, de pleno conhecimento da sociedade nacional — e gostaríamos que fosse muito mais. Foi a Campanha Nacional de Escolas da Comunidade implantada em 1943, ainda na vigência do Estado Novo. Nasceu, assim, a CNEC, patrocinada por um regime que cultivava os princípios do nacionalismo e ambicionava viabilizar a integração nacional. Empenhara-se Getúlio Vargas, Chefe de Estado e de Governo, no desenvolvimento das indústrias e da policultura, para apoiar o setor de exportação e, assim, espantar o fantasma da depressão que ameaçava a economia brasileira. Em virtude dessa orientação política, desencadeou-se no Brasil o primeiro efetivo ciclo de expansão dos centros industriais e comerciais. Com isso, ocorreu o 542
CÂMARA DOS DEPUTADOS - DETAQ REDAÇÃO FINAL Número Sessão: 240.1.52.O Tipo: Ordinária - CD Data: 24/10/03 Montagem: 4176 fenômeno dos grandes afluxos urbanos, com uma conseqüente onda de aperfeiçoamento técnico e mobilização social, gerando, assim, uma nova realidade em termos de condições de vida. Essa transformações econômico-sociais deram à luz uma inédita política educacional, caracterizada acima de tudo pela crença inabalável no papel transformador da escola e da sua gente, tarefa cujo objetivo maior era atender as circunstâncias imediatas de um processo de industrialização e, ao mesmo tempo, de instalação de um estado autoritário. No entanto, Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, a promoção daquelas reformas educacionais não geraram benefícios para todos os segmentos sociais do País. Pelo contrário, as diferenças sociais não foram minimizadas, pois apenas poucos foram contemplados pela nova política educacional. Ainda assim, não há como negar que instalara-se no Brasil uma dinâmica que, de certa forma, propiciou oportunidades crescentes de acesso aos bens da educação. A verdade, contudo, é que, na década de 40, quando da fundação da CNEC, o ensino no Brasil não foi de fato universalizado. Em face do estado de pobreza da população, e em decorrência da predominância das escolas particulares sobre as públicas, os segmentos populacionais de baixo poder aquisitivo prosseguiram excluídos da escola, fosse ela profissionalizante ou acadêmica, pois o ensino particular não era, como ainda não é, um bem ao alcance de todos. Ouço, com prazer, o nobre Deputado Wilson Santos. 543
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DEPARTAMENTO DE TAQUIGRAFIA REVISÃ
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