15.07.2013 Views

Barbara Cecconi Deon - UFSM

Barbara Cecconi Deon - UFSM

Barbara Cecconi Deon - UFSM

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

68<br />

segurança em tempo adequado, é um dos fatores que constituem alto risco para<br />

surtos de DTAs (SILVA JÚNIOR, 2008).<br />

Em relação à frequência da higienização dos equipamentos, apenas a região<br />

centro-oeste apresentou nível bom de adequação (acima de 76%) comparada com o<br />

restante das regiões classificadas como nível regular. Principais observações:<br />

equipamentos em péssimas condições de conservação, gelos acumulados no<br />

freezer; odor muito forte dentro do equipamento, resíduos de alimentos jogados<br />

tanto no refrigerador quanto no freezer, refrigeradores Fost Free por não<br />

necessitarem fazer o desgelo são esquecidos da periodicidade de higienização.<br />

Considerando a periodicidade de higienização de geladeira e freezer, através<br />

do trabalho realizado por Santos, Santos Junior e Bortolozo (2011), em residências,<br />

foi atingido o conceito “satisfatório” por apenas 35% dos manipuladores. As<br />

principais inadequações observadas foram: a geladeira e/ou freezer somente eram<br />

descongelados quando a quantidade de gelo era muito grande; não se observava<br />

um critério na disposição correta dos alimentos nas prateleiras.<br />

Através da avaliação dos itens da LABPD, ressalta-se a grande importância e<br />

a necessidade de programas educativos para os manipuladores de alimentos nos<br />

domicílios.<br />

3.2 Avaliação da eficácia do programa educativo<br />

3.2.1 Aplicação da Lista de Avaliação das Boas Práticas nos Domicílios - LABPD<br />

Na terceira e última etapa da pesquisa, após aplicação do programa<br />

educativo, foi avaliada a sua eficácia, retornado a um terço dos entrevistados de<br />

cada bairro, totalizando 205 domicílios. Nessa etapa, foi reaplicado a LABPD.<br />

Na Figura 3, pode-se verificar o acesso dos participantes ao programa<br />

educativo. Da amostra pesquisada (n=205), 49% (n=84) tiveram acesso ao<br />

programa, enquanto 51% (n=121) não tiveram acesso. Embora o percentual de<br />

acesso ao programa tenha sido baixo comparado com os que não tiveram acesso,<br />

ainda foi um número expressivo ao analisar o pouco tempo do programa, que

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!