A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

estatisticamente significativos (com base no teste t de student), o que permite concluir
que a utilização do método cooperativo STAD promoveu melhorias significativas no
rendimento escolar destes alunos.
Segundo Johnson e Johnson (1985), a aprendizagem cooperativa permite
principalmente aumentar o sucesso escolar dos alunos com menos rendimento, sem que
os que obtêm níveis de rendimento mais elevado fiquem prejudicados, como aconteceu
no nosso estudo. À semelhança de estudos como os de Johnson, Johnson e Holubec
(1999), também Farlow (1994) e Tamasik (2007) verificaram que a utilização da
aprendizagem cooperativa refletiu-se no aumento do rendimento escolar e da entreajuda
de alunos com e sem NEE. Os resultados por nós obtidos, relativamente ao aluno do
7.ºano de escolaridade, com NEE são comprovados por outros estudos realizados com
alunos com as mesmas necessidades educativas especiais, em que foram obtidas
melhorias tanto ao nível do rendimento escolar, como ao nível do seu comportamento
(Slavin, 1990 como citado em Lopes & Silva, 2009). Khan (2011) ao comparar uma
amostra onde utilizou o método cooperativo STAD com outra amostra onde utilizou
métodos de ensino tradicionais, verificou que a média da pontuação da amostra onde foi
aplicado o método de aprendizagem cooperativa superou as pontuações da outra
amostra. Outros investigadores como Osborne e Freyberg (1995) concluíram que a
aprendizagem cooperativa tem muitas potencialidades no processo de ensinoaprendizagem
das Ciências promovendo, desta forma, o sucesso ao nível do rendimento
escolar.
Estes nossos resultados assemelham-se igualmente, aos obtidos por Nevin
(1987), Maset (2001), Franciscato e Maluf (2006), Fathman e Kesser (1993) e Kaye,
(1991), como citados em Lopes e Silva (2009). Estes autores verificaram que a
aprendizagem cooperativa permitiu que os alunos melhorassem os seus resultados
escolares.
Os resultados por nós obtidos vão de encontro aos resultados de Freixo (2003),
Ramos (2008), Machado (2011) e Cunha (2012) pois, nos seus estudos, verificaram a
existência de uma melhoria significativa no rendimento escolar dos alunos. Cunha
(2007), num estudo semelhante, que envolveu alunos do 8º ano de escolaridade, obteve
também resultados que apontam para um aumento significativo do rendimento escolar
dos alunos da sua amostra, principalmente dos que apresentavam rendimento escolar
mais baixo. Também Ribeiro (2006), no seu estudo sobre estratégias cooperativas com
alunos do 9º ano de escolaridade, verificou a existência de melhorias no rendimento
escolar da amostra. Gonçalves (2010) no seu estudo com alunos do 8.º ano de
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