A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

- Inferir sobre a importância da aprendizagem cooperativa no processo de
ensino-aprendizagem das Ciências Naturais e da Biologia e da Geologia; e
- Refletir sobre a influência do método de ensino-aprendizagem utilizado na
prática letiva.
A professora-investigadora informou os alunos que as aulas funcionariam de
maneira diferente do habitual. Informou, ainda, que a experiência que iria realizar se
enquadrava num estudo que estava a realizar e que seria fundamental a cooperação de
todos os alunos. Todos os alunos se apresentaram recetivos, aceitando voluntariamente
integrá-lo.
O estudo, descrito em três fases - pré-implementação, implementação e pósimplementação,
decorreu nas disciplinas de Ciências Naturais e de Biologia e Geologia
durante, respetivamente, 4 e 18 tempos letivos. De seguida, são enumeradas e
caracterizadas as diferentes atividades desenvolvidas pela professora-investigadora no
âmbito de cada uma das fases referidas.
3.3.1. Fase de Pré-implementação
Esta fase englobou todo o trabalho de preparação prévia à implementação em
sala de aula do método de aprendizagem cooperativa STAD. Durante esta fase, a
professora-investigadora envolveu-se na realização das tarefas/atividades necessárias à
implementação da aprendizagem cooperativa na sala de aula.
Planificação das aulas e elaboração dos materiais
A planificação das aulas, bem como a elaboração dos materiais didáticos a
utilizar de acordo com as finalidades do método STAD, referentes às unidades de ensino
a serem lecionadas durante a investigação - “Ecossistemas” e “A Terra conta a sua
História” no 7.º ano de escolaridade e “Reprodução” e “Processos e materiais
geológicos importantes em ambientes terrestres” no 11.º ano de escolaridade - foram
elaborados durante o mês que antecedeu a prática letiva. Em anexo (anexo 2),
encontram-se algumas das planificações realizadas quer para a turma do Ensino Básico
quer para a turma do Ensino Secundário.
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