A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

Também pela análise da tabela 5, foi possível constatar que 68,3% dos alunos da
amostra considera difícil conseguir que alguns colegas participem ativamente nas
tarefas (questão 26).
A análise global da tabela 5 permite, a nosso ver, inferir que os alunos
trabalharam em grupo, mantendo interdependência positiva, responsabilidade individual
e de grupo e adquiriram e/ou desenvolveram competências sociais.
A elevada percentagem de “concordo totalmente/concordo” às questões 8 e 11
evidencia ter existido interdependência positiva. Contudo, as respostas dadas pelos
alunos à questão 7 parecem revelar ter existido algumas dificuldades a este nível, dado
que oito alunos (36,4%) discordam/discordam totalmente que a aprendizagem
cooperativa os ajudasse nesse aspeto.
Também nos parece, pelos resultados obtidos na questão 10 que o trabalho
cooperativo tornou os alunos mais responsáveis não só com eles próprios, como
também com o seu grupo (91% dos alunos concorda totalmente/concorda com a
afirmação).
O ganho de competências sociais, indispensáveis ao trabalho de grupo, por parte
dos alunos também está visível nas respostas às questões 11, 12, 19, 20 e 21. Pelas
respostas dos alunos é possível inferir que a aprendizagem cooperativa lhes permitiu
adquirir e/ou melhorar competências como: ajudar os colegas, comunicar de forma
clara, ser paciente e tolerante, possuir espírito de grupo ou de equipa e saber escutar
atentamente.
Pela análise da tabela 6 pode verificar-se que praticamente metade da amostra
(45,5%) considera que o trabalho de grupo cooperativo facilita a aprendizagem, isto é,
ajuda-os a compreender melhor a matéria. Alguns alunos consideram, ainda, que lhes
possibilita a troca de ideias (22,7%) e a entreajuda (22,7%). Quatro alunos (18,2%)
mencionaram que o trabalho de grupo cooperativo é uma estratégia motivadora, uma
vez que não só motiva os alunos menos interessados na disciplina/conteúdo como
motiva os alunos para trabalhar.
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