A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

CAPÍTULO V
REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Os alunos da amostra onde decorreu a prática pedagógica nunca antes tinham
trabalhado com a aprendizagem cooperativa. Estes alunos eram habitualmente sujeitos a
uma metodologia mais tradicional, em que a relação professor-aluno apresentava uma
disposição desequilibrada de domínio e conhecimento, dominando a transmissão de
conhecimentos por parte do professor.
Antes da implementação da aprendizagem cooperativa, foi possível verificar,
durante as aulas da professora orientadora do estágio, que os alunos pensavam que
trabalhar em grupo era, simplesmente, estarem sentados à volta de uma mesa, a falarem
uns com os outros enquanto fizessem os seus trabalhos individualmente. Foi também
possível verificar que alguns dos alunos relacionavam o seu sucesso com a aquisição e
interiorização individual de conhecimentos, outros já tinham estabelecido entre si uma
relação de interdependência negativa, em que alguns dos alunos competiam uns com os
outros. Outros alunos não colaboravam, mas também não competiam entre eles,
trabalhavam apenas individualmente e ao seu próprio ritmo. Em certas atividades que os
alunos realizaram em grupo, também notei que era o aluno mais capaz que assumia a
responsabilidade pelo trabalho do grupo e os colegas dependiam dele.
Desta forma, se queria implementar a aprendizagem cooperativa com sucesso,
achei fundamental realizar inicialmente um diálogo com os alunos onde foi explicada a
importância do trabalho em cooperação e a pertinência das regras de trabalho de grupo,
as funções que os alunos deveriam desempenhar e os cinco elementos essenciais dos
grupos cooperativos. Assim, foram estabelecidos com os alunos os objetivos de
interdependência positiva, através dos objetivos mútuos de aprendizagem, onde foi
sublinhado aos alunos que os mesmos deveriam aprender a matéria e ter a certeza de
que todos os membros do grupo a aprendiam. Foi explicado, por forma a fortalecer a
interdependência positiva, que iam ser usadas recompensas de grupo, que ia ser dada a
cada elemento do grupo uma parte da informação total necessária para realizar o
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