A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

Freitas e Freitas (2002) referem que os alunos devem continuar no mesmo grupo
o tempo essencial para que se desenvolvam competências sociais e para que os
elementos do grupo estabeleçam uma maior ligação entre si e ganhem maturidade. Os
mesmos autores referem, ainda, que os alunos devem permanecer no mesmo grupo o
tempo suficiente para que este adquira identidade, alcance bons resultados e realize os
objetivos estabelecidos inicialmente. É ainda importante que a duração de um grupo
permita resolver possíveis conflitos que se estabeleçam entre os seus elementos.
Quando um grupo de trabalho demonstra dificuldades de funcionamento, o professor
deve possibilitar que os elementos permaneçam mais tempo em grupo pois, caso
contrário, os alunos não assimilam as competências essenciais à resolução de
problemas, podendo mesmo emergir a ideia errada de que quando surge um conflito o
melhor caminho é a desistência da resolução desse conflito.
De forma a garantir o êxito dos grupos de aprendizagem cooperativa e para que
estes funcionem de forma estável, é necessário que todos os elementos do grupo saibam
de que forma podem cooperar e saibam valorizar-se reciprocamente. Assim, para além
das tarefas a realizar, cada aluno terá um papel concreto a desempenhar no grupo. Os
papéis indicam o que pode esperar cada membro do grupo que os outros façam e,
indubitavelmente, o que cada um deles está impelido a fazer. A atribuição de papéis aos
diferentes elementos de um grupo evita que alguns alunos “vivam à pala dos outros”,
ou seja, enquanto alguns fazem a maior parte do trabalho ou mesmo todo, outros
“apanham boleia” (Slavin, 1999).
Johnson et al. (1999) referem as vantagens da atribuição de papéis dentro do
grupo dado que, segundo os autores, permitem:
criar uma interdependência entre todos os elementos do grupo, como
resultado da atribuição aos diferentes elementos do grupo de papéis complementares e
interligados;
reduzir a probabilidade de que alguns alunos assumam uma posição passiva
ou dominadora dentro do grupo e que todos os membros as aprendam;
que todos os elementos do grupo utilizem as regras básicas da aprendizagem
cooperativa.
De acordo com Lopes e Silva (2009) atribuir papéis ao grupo é uma das
maneiras mais eficazes de assegurar de que todos os membros de um grupo trabalhem
juntos.
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