A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

1.4. Importância do estudo
Tal como referido no ponto 1.2, a cooperação aparece como uma competência
transversal essencial, presente em todos os documentos orientadores do currículo do
Ensino Básico e Secundário. Segundo estes documentos, o professor deve desenvolver
ações com a finalidade de promover atividades de aprendizagem cooperativa na sala de
aula.
Também a sociedade atual apela cada vez mais, a que os cidadãos adotem
atitudes mais cooperativas e menos competitivas. A sociedade em geral, e o mercado de
trabalho em particular, espera que a Escola habilite os jovens com competências que
lhes possibilitem trabalhar em equipa, intervir de uma forma autónoma e crítica e
resolver problemas de uma forma colaborativa (Lopes & Silva, 2009). Segundo estes
autores, na cooperação salientam-se os ideais de solidariedade, de conjugação de
esforços, de responsabilidade individual e de interdependência positiva.
A Escola, além da aprendizagem dos conteúdos específicos tem, ainda, a
responsabilidade pela formação integral dos alunos. Desta forma, o desafio que se lhe
apresenta é proporcionar aos alunos o desenvolvimento de atitudes e competências que
permitam a sua intervenção e transformação na sociedade de que fazem parte (Freire,
1991). Deste modo, considerando que estas atitudes e competências não se ensinam
através dos métodos expositivos, a adoção da aprendizagem cooperativa é
extremamente benéfica.
Bessa e Fontaine (2002) referem que o perfil de trabalho cooperativo permite
exatamente que os alunos desenvolvam competências que estão muito para além do
estrito domínio e reprodução dos conteúdos curriculares expostos pelo docente. Os
mesmos autores mencionam que os métodos cooperativos obrigam à manutenção e
satisfação de objetivos em quadros sociais de interdependência e reciprocidade, o que
faz com que os indivíduos aprendam melhor o conceito de vida em comunidade e o
exercício de direitos e deveres individuais e coletivos, próprios do exercício da
cidadania democrática. A reciprocidade e a interdependência aproximam os indivíduos,
fazendo-os reparar no outro e respeitá-lo, independentemente das suas diferenças. Por
outro lado, a mudança estrutural do papel do docente “liberta” os alunos do carácter
normativo e disciplinador do trabalho letivo, transpondo-os para uma dimensão que
valoriza a autonomia e a descoberta pessoal dos conhecimentos, no quadro de pequenos
grupos.
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