Tabela 7 Nota de base, média dos mini-testes e diferença entre a média dos mini-testes e a <strong>no</strong>ta de base dos alu<strong>no</strong>s do 7.ºa<strong>no</strong> de escolari<strong>da</strong>de (média e teste t de student) N=24 Nota de Base Média dos Mini-testes Diferença de médias Alu<strong>no</strong>s (%) (%) (%) A1 65 88,3 23,3 A2 81 91,5 10,5 A3 47 55 8 A4 42 39,5 -2,5 A5 50 52,5 2,5 A6 39 52 13 A7 69 60,5 -8,5 A8 42 42,5 0,5 A9 82 79,8 -2,2 A10 59 54 -5 A11 62 62,5 0,5 A12 40 34,5 -5,5 A13 64 90,8 26,8 A14 62 71,3 9,3 A15 82 82,3 0,3 A16 44 53 9 A17 53 60 7 A18 47 65 18 A19 85 89 4 A20 53 82,8 29,8 A21 90 90,3 0,3 A22 82 86,5 4,5 A23 77 91,5 14,5 A24 40 52 12 Média 60,70 67,79 7,08 t = t de student p = significância t=3,425303; p=0,001156 80
Tabela 8 Resultados obtidos pelos alu<strong>no</strong>s do 7.º a<strong>no</strong> de escolari<strong>da</strong>de que apresentavam as me<strong>no</strong>res classificações de base Nota de Base Média dos Mini-testes Ganhos Alu<strong>no</strong>s (%) (%) (%) A3 47 55 8 A6 39 52 13 A8 42 42,5 0,5 A16 44 53 9 A18 47 65 18 A24 40 52 12 Tabela 9 Resultados obtidos pelos alu<strong>no</strong>s do 7.º a<strong>no</strong> de escolari<strong>da</strong>de que apresentavam as maiores classificações de base Nota de base Média dos Mini-testes Ganhos / Per<strong><strong>da</strong>s</strong> Alu<strong>no</strong>s (%) (%) (%) A2 81 91,5 10,5 A9 82 79,8 -2,2 A15 82 82,3 0,3 A19 85 89 4 A21 90 90,3 0,3 A22 82 86,5 4,5 A23 77 91,5 14,5 Saliente-se ain<strong>da</strong>, que o alu<strong>no</strong> <strong>da</strong> amostra com NEE (A16) registou uma subi<strong>da</strong> de 9%. Também o alu<strong>no</strong> A1, referenciado como um alu<strong>no</strong> com baixa auto-estima, aumentou o seu rendimento escolar em 23,3%. Os conhecimentos que tínhamos, antes <strong>da</strong> implementação do trabalho cooperativo, acerca do alu<strong>no</strong> A16, alu<strong>no</strong> com NEE, revelavam um perfil com défice de atenção/concentração e auto<strong>no</strong>mia bem como, alguns comportamentos me<strong>no</strong>s adequados na sala de aula. Este alu<strong>no</strong> demonstrou melhorias <strong>no</strong> rendimento escolar, passando de <strong>no</strong>ta negativa para <strong>no</strong>ta positiva, tal como pudemos verificar pela tabela 8. Também na totali<strong>da</strong>de <strong><strong>da</strong>s</strong> aulas em que decorreu o trabalho de grupo cooperativo, o seu comportamento revelou respeito pelos colegas do seu grupo. O alu<strong>no</strong> refere que a 81
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