A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

de entendimento na definição de objetivos e estratégias. No ensino tradicional, é o
professor que assume a responsabilidade pela definição da tarefa. De acordo com Slavin
(1995) numa aula cooperativa, devido à sua dinâmica, os alunos entreajudam-se,
discutem e argumentam, constroem conhecimentos juntos, completando os “vazios”
uns dos outros. Aqui o aluno torna o seu estatuto menos definido e mais exigente.
Segundo Johnson et al. (1999), numa aula de aprendizagem tradicional, os
alunos são colocados em grupo e aceitam fazê-lo, no entanto, não existe uma boa
planificação para o trabalho de grupo. Os alunos são avaliados pelo seu trabalho
individual e não como membros do grupo. Não existe uma verdadeira interdependência
entre os diferentes elementos visto que os alunos apenas partilham entre si o modo
como vão realizar a tarefa, mas não partilham informação ou conhecimentos sobre o
assunto, não discutem ideias e não assumem responsabilidades. Muitos alunos apenas
esperam que os colegas mais capazes realizem a atividade proposta e aceitam qualquer
resultado apresentado, contribuindo apenas para a constituição numérica do grupo. Os
alunos mais empenhados ao reconhecerem a desmotivação e desinteresse dos colegas
não sentem o seu esforço recompensado. Muitas vezes surge dentro do grupo a luta pela
liderança, não pelo valor que esse indivíduo pode ter, mas apenas para se afirmar
perante a turma e o professor. Os alunos mais responsáveis e estudiosos preferem
trabalhar sozinhos, pois as suas capacidades não estão a ser aproveitadas dentro do
grupo. Os mesmos autores referem ainda, que numa aula de aprendizagem cooperativa é
explicado aos alunos o modo de funcionamento dos grupos, motivando-os, desta forma,
para este tipo de aprendizagem. Neste tipo de grupo, de acordo com o referido no ponto
2.3., qualquer elemento só terá sucesso se e só se os seus colegas também o tiveram
(interdependência positiva). Todos os alunos devem saber que o sucesso do grupo
depende do sucesso de cada um, logo se um dos elementos falha, todo o grupo falha.
Cada elemento do grupo deve assumir as suas responsabilidades e fazer com que cada
um dos seus companheiros assuma as suas (responsabilidade individual). Só assim, a
tarefa proposta será eficazmente realizada. Visto que o objetivo do grupo é maximizar a
aprendizagem de todos os seus elementos, todos se entreajudam, partilham informação e
conhecimentos, incentivam-se uns aos outros, promovendo-se um verdadeiro trabalho
de equipa.
Nos grupos de aprendizagem, os alunos, com o objetivo de melhorar o seu
desempenho bem como a sua eficácia, analisam e discutem determinadas atitudes,
eliminando, no futuro, aquelas que de certa forma não promovam o sucesso do grupo.
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