A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

professor é empregue na implementação do modelo, bem como na construção de
materiais que se lhe adaptem e, estas atividades exigem muito tempo disponível.
De acordo com Johnson et al. (1991) e Arends (1995) há várias tarefas a realizar
por parte do professor, quando se pretende implementar a aprendizagem cooperativa. O
professor deve definir, com clareza, os objetivos de trabalho, quer académicos quer
sociais, que os alunos devem atingir. Deve, ainda, explicar, de forma clara, as tarefas a
realizar para que os alunos entendam o que lhes é pedido e assim possam realizar com
eficácia o seu trabalho. Tem também o papel de motivar os alunos para a realização das
tarefas propostas e explicar os comportamentos cooperativos a desempenhar,
nomeadamente a responsabilidade individual, a interdependência positiva e a interação
pessoal, de forma a que o grupo seja um autêntico grupo cooperativo (Johnson et al.,
1999). Os mesmos autores referem que o professor deve, ainda, proporcionar tempo e
apoio ao trabalho de grupo.
Segundo Sanches (1994) e Bidegáin (1999), o uso da aprendizagem cooperativa
na sala de aula põe em evidência o professor no planeamento das atividades como na
monitorização dos grupos. Os autores referem, ainda, que a intervenção do professor
recai principalmente na observação atenta dos grupos, na análise das dificuldades por
eles apresentadas e na estruturação de processos para que avaliem a eficiência do seu
trabalho. No que respeita à atenção ao grupo, o professor deve escutar os comentários
dos alunos, presenciar as interações que estabelecem entre si, bem como as
competências que evidenciam e a forma como todos os membros do grupo
desempenham os papéis que lhe foram atribuídos.
Em suma, o professor assume a função de “facilitador” na medida, em que
auxilia na tomada de decisões e cede progressivamente aos alunos o controlo das
atividades. Enquanto “mediador” divide as tarefas e organiza as atividades, o material,
a aula e os grupos de trabalho. O professor é ainda um “observador” na sala de aula,
dinamizando a cooperação, valorizando o processo de resolução de problemas e
intervindo de acordo com as dificuldades dos alunos.
Como referem Valadares e Moreira (2009, p.109), “quanto melhor o professor
desempenhar o seu papel, mais os alunos se irão tornando autónomos, responsáveis e
capazes de se auto-organizar”.
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