A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

avaliar o desempenho de todos os grupos de trabalho, realçando os aspetos positivos; (e)
demonstrar satisfação através da avaliação do processo, de forma a que esta contribua
para a obtenção de melhores resultados de aprendizagem.
Para Gaudet (2004), a avaliação é uma etapa essencial para o desenvolvimento
positivo dos elementos do grupo. Segundo Freitas e Freitas (2002) e Fontes e Freixo
(2004) o professor deve dar tempo suficiente aos alunos para analisarem o
funcionamento do grupo e realizarem a sua avaliação.
No que respeita à importância das características dos grupos cooperativos,
Slavin (1995) considera que o objetivo que o grupo pretende alcançar e a
responsabilidade individual são os componentes mais importantes. Já Johnson et al.
(1999) referem como primordial que os alunos dominem as competências sociais sendo
que, quanto maior o domínio dessas competências, maior será o rendimento e
aproveitamento atingidos pelo grupo. Para que se consiga assegurar que todos os
elementos básicos da aprendizagem cooperativa estejam presentes no trabalho de grupo,
o professor deve observar sistematicamente os grupos e colocar, de vez em quando,
questões orais ou até requerer a demonstração de determinadas competências a alguns
dos seus elementos. Lopes e Silva (2009) afirmam que: “A utilização da aprendizagem
cooperativa exige uma ação disciplinada por parte do professor. Os cinco elementos
básicos são não só características próprias dos bons grupos de aprendizagem, mas
representam também uma disciplina que deve aplicar-se rigorosamente para produzir
as condições que conduzam a uma ação cooperativa eficaz” (p.23).
2.4. Os grupos cooperativos: tipos de grupos, critérios de formação e papéis a
desempenhar
Quando o professor utiliza a aprendizagem cooperativa, deve considerar que
existem diferentes tipos de grupos cooperativos, os quais deverão ser utilizados de
acordo com os objetivos que se pretendem alcançar. Segundo Johnson et al. (1999), os
grupos de aprendizagem cooperativa podem ser de três tipos:
Grupos cooperativos de base: têm um funcionamento de longa duração
(pelos menos de aproximadamente um ano), sendo heterogéneos e de constituição
permanente. Este tipo de grupos contribuem para que os alunos presenteiem os colegas
com o apoio, a ajuda e o auxílio que cada um carece para ter um bom desempenho
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