A Aprendizagem Cooperativa no Ensino das Ciências Naturais e da ...

professores de Biologia devem fazer com que os alunos se interessem mais pelas
matérias/conteúdos e desenvolvam a sua capacidade de discutir e de trocar
ideias/opiniões com os demais, aumentando, desta forma, a sua capacidade de
argumentação e raciocínio.
Em “The Science teacher - cooperative learning in the Science classroom”,
Lin (2006) defende a aplicação da aprendizagem cooperativa no ensino das
Ciências, uma vez que esta metodologia de ensino permite aos professores atingir
três grandes objetivos, propostos pelo “National Science Education Standads”, em
1996:
1. A aprendizagem cooperativa estimula o raciocínio e ajuda os alunos a
construir uma compreensão dos conteúdos científicos, reforçando e ampliando os seus
conhecimentos sobre a matéria. A partilha de ideias permite que os alunos explorem,
refinem e questionem as novas ideias.
2. A aprendizagem cooperativa promove o envolvimento dos alunos. Diversas
pesquisas demonstram que para a verdadeira aprendizagem ocorrer, os alunos devem ser
responsáveis pela sua própria aprendizagem e não depender somente do professor. A
aprendizagem cooperativa tem em conta este aspeto e permite a todos os alunos a
oportunidade de partilharem as suas ideias com os outros, considerando também as dos
outros.
3. A aprendizagem cooperativa ajuda a desenvolver as competências de
comunicação e os processos do pensamento científico. As técnicas cooperativas
permitem que o professor ajude os alunos a analisar os seus processos de pensamento e
incentiva-os a interagir com o professor e colegas, de uma forma que promove a
aprendizagem da Ciência.
Também Trundle (2009), em “Teaching Science during the early childhood
years”, salienta a importância de valorizar o trabalho cooperativo na educação em
Ciências, em detrimento do trabalho individual assegurando que:
“ (…) o ensino da Ciência e tecnologia deve ser coerente com a natureza da pesquisa
científica e que uma parte essencial da investigação científica é a colaboração. A
natureza colaborativa do trabalho científico e tecnológico deve ser reforçada por uma
atividade frequente na sala de aula. Cientistas e engenheiros trabalham principalmente
em grupos e, menos frequentemente como pesquisadores isolados. Da mesma forma, os
alunos devem adquirir experiências de aprendizagem para a partilha de
responsabilidades com os outros” (p.1).
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