Modul de formare-Managementul resurselor financiare - uefiscdi

More documents

Recommendations

Info

Instituţiile publice de învăţământ superior pot primi fonduri suplimentare pentru anumite proiecte pe bază de contract. Toate taxele de şcolarizare plătite de studenţi sunt deduse din calculul alocaţiilor bugetare. Modelul SANREMO de alocare a fondurilor publice este relativ simplu şi este acceptat de către instituţiile publice de învăţământ superior. O problemă majoră rămâne totuşi finanţarea separată a personalului din învăţământ. Cheltuielile cu personalul reprezintă aproximativ 73% din bugetul alocat învăţământului superior. Tabelul nr.1.1 Numărul standard de ore pe student, în funcţie de disciplină şi de tipul programului de studiu - Franţa Nr. Nr. Disciplina/tipul programului de studiu crt. ore/student 1. Drept şi ştiinţe economice (DEUG)* 5,8 2. Drept şi ştiinţe economice (L&M)** 7,2 3. Ştiinţe sociale (DEUG) 6,6 4. Ştiinţe sociale (L&M) 7,0 5. Limbi străine, pedagogie şi geografie (DEUG) 8,5 6. Limbi străine, pedagogie şi geografie (L&M) 8,6 7. Ştiinţe ale naturii şi calculatoare (DEUG) 13,0 8. Ştiinţe ale naturii şi calculatoare (L&M) 15,0 9. Matematică (DEUG) 9,0 10. Matematică (L&M) 18,5 11. Drept, ştiinţe economice şi sociale (institute universitare 27,3 technologie) 12. Inginerie (în cadrul instituţiilor universitare tehnologice) 36,5 13. Drept, ştiinţe economice şi sociale (în cadrul instituţiilor 27,3 universitare de formare profesională) 14. Inginerie (n cadrul instituţiilor universitare de formare 36,5 profesională) 15. Inginerie 40,0 16. Studii aprofundate 10,0 17. Studii superioare de specializare în drept, ştiinţe economice şi 12,0 sociale 18. Studii superioare de specialitate în inginerie 20,0 Notă: *diplomă de cunoştinţe universitare generale **licenţă şi master Sursa: Maassen P. (2003), Models of Financing Higher Education in Europe, Center for Higher Education Policy Studies, pg. 26, disponibil şi on-line la adresa: www.cheps.org/radstfjarmModelsofFinancingHigher.pdf , accesată la data de 12.02.2006. Cercetarea este finanţată din fonduri publice printr-un sistem dual. Pe de o parte universităţile primesc granturi şi fonduri pentru personal de la Ministerul Educaţiei pe bază de contract, alocarea fondurilor având la bază evaluarea cercetării. Pe de altă parte, unităţile de cercetare din cadrul universităţilor primesc fonduri pe baza contractelor cu organizaţiile naţionale de cercetare (Centrul Naţional de Cercetare Ştiinţifică şi Institutul Naţional de Ştiinţe şi Cercetări Medicale). 12
1.4.2 Finanţarea instituţiilor de învăţământ superior public din Marea Britanie Până în anul 1992, Consiliul de Finanţare al Universităţilor şi Consiliul de Finanţare al Colegiilor şi Politehnicilor erau responsabile pentru finanţarea instituţiilor de învăţământ superior. Începând cu anul 1992 au fost înfiinţate Consiliile de Finanţare a Învăţământului Superior la nivel regional. Pe lângă finanţarea de bază acordată învăţământului şi cercetării, Consiliul de Finanţare al Învăţământului Superior suplimentează şi alte fonduri pentru diverse scopuri (acoperirea unor datorii moştenite de către instituţiile aflate anterior sub controlul autorităţilor locale, acoperirea unor costuri operaţionale în spaţiul Londrei, întreţinerea unor biblioteci, muzee, galerii etc.). Până în anul universitar 1998/1999, cheltuielile de capital erau finanţate separat, fondurile alocate pentru întreţinerea, modernizarea şi dezvoltarea terenurilor, clădirilor, echipamentelor etc. nu făceau parte din finanţarea de bază. Consiliul Regional de Finanţare a Învăţământului Superior alocă universităţilor granturi anuale determinate în mare parte printr-un mecanism de finanţare specific. Granturile sunt acordate sub formă de finanţare globală şi sunt distribuite intern în mod autonom. Fondurile destinate învăţământului şi cercetării sunt strict separate. În distribuirea fondurilor pentru învăţământ şi cercetare Consiliul de Finanţare al Învăţământului Superior urmăreşte să păstreze diversitatea şi să sporească oportunităţile, încurajând eficienţa în utilizarea fondurilor publice. Actuala metodă de finanţare a învăţământului a fost introdusă în anul 1998/1999. Metoda permite instituţiilor de învăţământ superior suplimentarea fondurilor conform criteriilor stabilite anual de către Consiliul de Finanţare al Învăţământului Superior. Instituţiile de învăţământ superior primesc fonduri publice sub forma granturilor şi a unor subvenţii acordate pentru acoperirea taxelor de şcolarizare acordate de către Consiliul de Finanţare al Învăţământului Superior 8 . Studenţii cu frecvenţă primesc asistenţă guvernamentală pentru taxele de şcolarizare, în funcţie de situaţia financiară familială. Studenţii înscrişi la cursuri postuniversitare care implică doar predare şi nu o activitate de cercetare îşi plătesc integral taxele de şcolarizare. În schimb, taxele de şcolarizare ale studenţilor înscrişi la cursurile postuniversitare în domeniul cercetării sunt acoperite – în majoritate – de către Consiliul de Cercetare. Mai mult de 1/3 din taxele de şcolarizare ale studenţilor cu frecvenţă redusă sunt plătite de către angajatori. Finanţarea învăţământului, finanţarea cercetării şi subvenţiile acordate pentru acoperirea unei părţi din taxele de şcolarizare reprezintă părţi separate şi independente ale alocaţiei instituţionale. Totalul granturilor şi al subvenţiilor pentru acoperirea taxelor de şcolarizare formează resursele activităţii de învăţământ superior public. Mecanismul de alocare a fondurilor destinate universităţilor are la bază patru stadii principale 9 : determinarea resurselor standard pe instituţie, stabilirea resurselor actuale ale instituţiei, compararea celor două stadii şi determinarea granturilor finale. Pentru fiecare instituţie de învăţământ superior sunt determinate resursele standard având la bază numărul studenţilor şi profilul de învăţământ. Pentru cuantificarea numărului de studenţi se are în vedere numărul studenţilor echivalenţi cu frecvenţă. Un student cu frecvenţă redusă este cuantificat prin compararea activităţii lui educaţionale cu a unui student cu frecvenţă. Studenţii care desfăşoară o activitate practică timp de un an în afara 8 Theisens H. (2003), Country report: Higher Education in the United Kingdom, CHEPS, , pg. 32-35, disponibil şi on-line la adresa: http://utwente.nl/cheps/documenten/unitedkingdom.pdf, accesată la data de 12.03.2005. 9 Theisens H. (2003), Country report: Higher Education in the United Kingdom, CHEPS, , pg. 32-35, disponibil şi on-line la adresa: http://utwente.nl/cheps/documenten/unitedkingdom.pdf, accesată la data de 12.03.2005. 13
Page 2 and 3: Descrierea CIP a Bibliotecii Naþio
Page 4 and 5: CUPRINS Introducere Capitolul 1. De
Page 6 and 7: Introducere Elaborarea şi furnizar
Page 8 and 9: Capitolul 1. Dezvoltarea unei strat
Page 10 and 11: creşterea eficienţei şi promovar
Page 12 and 13: Statul încurajează indivizii să
Page 16 and 17: universităţii sunt cuantificaţi
Page 18 and 19: Ministerul Educaţiei, Instruirii
Page 20 and 21: Finanţarea globală a instituţiil
Page 22 and 23: 2. Taxele de şcolarizare, ca princ
Page 24 and 25: Capitolul 2. Strategia şi planific
Page 26 and 27: Strategii de restructurare Strategi
Page 28 and 29: didactice Strategii cercetare ştii
Page 30 and 31: economică în elaborarea strategie
Page 32 and 33: prestări servicii, închirieri spa
Page 34 and 35: Capitolul 3. Rolul agenţiilor exec
Page 36 and 37: foarte puţine excepţii, măsurile
Page 38 and 39: necesităţile de finanţare a înv
Page 40 and 41: performanţele instituţionale care
Page 42 and 43: învăţământul preuniversitar 17
Page 44 and 45: industrială Agronomic 1,643 1,690
Page 46 and 47: IC1- Numărul cadrelor didactice un
Page 48 and 49: Criteriul recunoaşterii rezultatel
Page 50 and 51: Teme de casă 1. Influenţa indicat
Page 52 and 53: organizaţii din sectorul public pe
Page 54 and 55: aşa încât facultăţilor li se p
Page 56 and 57: a) Ore echivalente convenţionale d
Page 58 and 59: Coeficientul de diferenţiere a nor
Page 60 and 61: Încasări pe surse de provenienţ
Page 62 and 63: Decizia şi costurile în universit
Page 64 and 65:
Principiul pragului de semnificaţi
Page 66 and 67:
impozite, taxe şi vărsăminte asi
Page 68 and 69:
acest sens, structura juridicică,
Page 70 and 71:
Păstrarea structurilor patrimonial
Page 72 and 73:
Amploarea problematicii managementu
Page 74 and 75:
6. Auditul intern şi managementul
Page 76 and 77:
Comitetele de audit şi organismele
Page 78 and 79:
controlului şi a acordurilor de gu
Page 80 and 81:
Definirea conceptului de value for
Page 82 and 83:
▪ Auditarea si evaluarea-priveste
Page 84 and 85:
• Standarde de implementare-se ap
Page 86 and 87:
Auditul intern: este o activitate i
Page 88 and 89:
Auditorii desfăşoară activitati
Page 90 and 91:
Capitolul 7. Finanţarea şi activi
Page 92 and 93:
Atitudinea şi activităţile antre
Page 94 and 95:
să ia în considerare evaluarea HE
Page 96 and 97:
venituri adiţionale în concordan
Page 98 and 99:
cercetare, o universitate antrepren
Page 100 and 101:
FINANCIAL RESOURCES MANAGEMENT IN H
Page 102 and 103:
(concept, features, principles) 5.2
Page 104 and 105:
Chapter 1. Developing a financial s
Page 106 and 107:
allocated to higher education. At t
Page 108 and 109:
1.3.2. The financing of the public
Page 110 and 111:
The research in Danish universities
Page 112 and 113:
The new system of higher education
Page 114 and 115:
a job in the public sector under th
Page 116 and 117:
Chapter 2. The university financial
Page 118 and 119:
The new financial strategy is based
Page 120 and 121:
In the income and expenditure budge
Page 122 and 123:
Chapter 3. The role of executive ag
Page 124 and 125:
few exceptions, the accountability
Page 126 and 127:
the mode of allocation and use of t
Page 128 and 129:
IC1- The ratio between the number o
Page 130 and 131:
The recognision criterion of the ac
Page 132 and 133:
„Analiza evoluţiei indicatorului
Page 134 and 135:
public sector organizations for the
Page 136 and 137:
example, for the estimation of cost
Page 138 and 139:
Roec = The financial resources on c
Page 140 and 141:
9. Assistant 1,00 10. Tutor 1,00 Th
Page 142 and 143:
Proceeds by considering their sourc
Page 144 and 145:
institutions will be able to unders
Page 146 and 147:
how to conduct the discharge from a
Page 148 and 149:
- Expenses, The statement of local
Page 150 and 151:
Economic goods = Rights + Obligatio
Page 152 and 153:
waived when a decision is being mad
Page 154 and 155:
Chapter 6. The internal audit and r
Page 156 and 157:
▪ The performance and risk manage
Page 158 and 159:
Companies Law number 31/1990, amend
Page 160 and 161:
Any organization with adequate inco
Page 162 and 163:
creating the Office for Research an
show all

Modul de formare-Managementul resurselor financiare - uefiscdi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?