Schackledarens handbok - Sveriges Schackförbund

118 Schackledarens handbok• Lär eleverna hur man kan analysera sina egna partier enligt schematovan.• Uppmana eleverna att analysera med motståndaren efter ett parti.• Analysera med eleven efter varje parti.• Låt eleverna visa sina partier på nästa träning.• Skicka in elevernas bästa partier till tidningar och tidskrifter. Eller lägg uppdem på klubbens hemsida.• Under en turnering kan flera ledare vara med enbart för att analyserapartier med eleverna.• Anordna analyskvällar på klubben där alla kan visa sina partier. Eller,engagera en stark spelare som är med och analyserar.• Uppmuntra eleverna att spara alla sina protokoll. T.ex. genom att sättain dem i pärmar. Visa också eleverna hur de på datorn kan lägga inoch samla alla sina partier i en fil. Två bra program är ChessBase ochChessAssistant.Som avslutning bör det nämnas att människor lär sig bäst genom aktivinlärning. Det innebär att eleven får lösa problem och därmed adderar nykunskap. När en ledare/tränare analyserar ett parti med sin elev bör haneller hon därför alltid stoppa i det läge där det finns en förstärkning och låtaeleven själv finna rätt drag. Klarar inte eleven att finna förstärkningen är detbättre att komma med en vink än att visa rätt lösning. Själv brukar jag hafunderat ut bra meningar som kan hjälpa eleven att tänka rätt. T.ex. ”Finnsdet någon pjäs du tycker är utsatt?” eller ”Finns det någon känd mattbildsom skulle kunna uppstå i vår ställning?”.