Schackledarens handbok - Sveriges Schackförbund

Att lära ut schack143motståndarens dam.” ”Spring ut i hallen och gör tio armhävningar.” osv. Låthälften av instruktionerna vara av positiv karaktär och hälften av negativkaraktär. Under ett parti har varje spelare rätt att tre gånger dra ett kort urhögen på bordet. Slumpfaktorn gör att även sämre spelare har chansen attvinna mot klart bättre motståndare.• TomteschackMan kan vinna på vanligt sätt eller genom att den egna kungen når någonav de fyra centrumrutorna. I SS Manhem sätter man vid jul små tomteluvorpå kungarna för att spela denna form av schack. Därav namnet.• SlagschackEtt spel där kungen inte spelar någon central roll. Istället gäller det att bli avmed alla sina pjäser. En spelare måste slå en pjäs ifall han eller hon kan. Omen spelare inte kan göra något drag är partiet slut. Den med minst pjäserkvar vinner.• FischerRandomChessPjäsernas placering bakom bönderna lottas ut. Vit och svarts pjäser ställsupp likadant. Därefter spelas partiet som vanligt.Världens bästa träningsmetodSätt upp en komplicerad schackställning från en bok på ett schackbräde.Sätt en schacklocka på 15 minuter. Analysera och bestäm vilket drag duskulle ha spelat. Jämför din analys med bokens. Försök förstå vilka misstagdu gjorde i din analys och hur du ska undvika dem nästa gång en liknandeställning uppkommer. Fortsätt med nästa ställning på samma sätt…Orsaken till att detta brukar kallas för den bästa träningsmetoden är attden är identisk med en tävlingssituation och att du löser uppgiften på egenhand. Du kan också träna på detta sätt hemma likväl som i grupp. Det sombrukar vara problemet om man gör det hemma är att motivationen för attgöra sitt yttersta tryter.Tränarens vanligaste misstag• Att tränaren inte vill vara tränare.• Att tränaren inte har tagit sig tid att förbereda en bra träning.• Att tränaren inte har analyserat exemplen han eller hon förevisar tillräckligt.• Att tränaren inte har tänkt på framförandet.• Att tränaren inte har variation i hur exemplen visas.• Att tränaren talar för mycket.• Att tränaren inte har fokus på att det är eleverna som ska förstå.• Att tränaren inte sparar sin träning så att den går att återanvända.