Schackledarens handbok - Sveriges Schackförbund

Att lära ut schack135När det gäller rubrikerna på respektive lektion pendlar säkert omdömet hoser läsare mellan putslustigt och löjligt till inspirerande och kul. Här kommervi in på ett av de viktigaste råden som gavs i början av detta kapitel: ”Detdu tycker är kul, tycker de du tränar är kul”. Eftersom schackträning förfortsättare kan ha många olika infallsvinklar tycker jag att tränare ska vågafinna sin egen stil och dessutom våga vara personliga. Då kan eleven väljavilken tränare som tilltalar och passar honom eller henne.Planera respektive lektionPrecis som för nybörjarna är det viktigt med en bra träningsmall. Har man enrutin för hur träningen bedrivs vet eleverna vad som gäller och är mentaltinställda. Men även för fortsättare måste man vara uppmärksam på attmallen inte blir för förutsägbar och tråkig. Försök därför att vid varje tillfällehitta något moment som bryter av och pröva också att göra något heltannat minst en gång per termin.En träningsmall skulle kunna se ut så här:1) Hälsa välkomna.2) Vad har hänt i schackvärlden?3) Kort repetition av förra gången.4) Lösningen till ”hemuppgiften” presenteras.5) Tränaren berättar vad de ska göra under träningen.6) Uppvärmningsuppgifter.7) Presentation av dagens tema.8) Fördjupning av dagens tema.9) Spelmoment/tävlingsmoment i linje med temat.10) Sammanfattning av dagens tema både muntligt och i form av ett a4-papper som också innehåller en ”hemuppgift”.11) Avrundning och avslutning av träningen.Kommentar till träningsmall1) Det är viktigt att skapa en rutin som tydligt visar att nu börjar träningen.Enklast är helt enkelt att be alla sätta sig på sina platser och göra sig iordning för träning. När det är gjort säger tränaren: ”Hej allihopa, idag ärden tredje gången vi träffas den här terminen.”2) Poängen med denna punkt är att uppmuntra till egen träning. På högrenivå brukar spelarna redan veta vad som händer och jag brukar därförstryka denna punkt från mallen och bara använda den när jag verkligenfinner något extra.