Schackledarens handbok - Sveriges Schackförbund

Att lära ut schack137Ett bra schackmaterialDet finns idag ett stort utbud av schackböcker och schacktidskrifter,men också schackuppgifter på nätet. Det är således inte bristen påschackmaterial som är problemet för schacktränaren, snarare överflödetsförbannelse. Vilka exempel ska tränaren välja?Grundregeln för mig är att hela tiden tänka i teman och att välja uppgiftersom jag själv förstår (lär mig förstå) och som har något jag vill lära ut.Ett knep är att ha en pärm eller en datafil där alla bra partier eller uppgifterman finner arkiveras. Uppdelningen skulle kunna vara i t.ex. öppning, mittspel,slutspel och taktik, med tillhörande undergrupper. Som schacktränare börman hela tiden leta efter bra uppgifter och addera dem till sin bas. Efter etttag får tränaren en gedigen och personligt utformad samling exempel attanvända i sin träning.När jag ska forma en schackträning brukar jag få ett uppslag till etttema från en nyinköpt bra schackbok. De bästa exemplen från bokenkompletterar jag sedan med uppgifter från min egen samling. Det gör attjag kan sätta mitt avtryck på träningen inte bara genom framförandet utanockså när det gäller innehållet.Ett pedagogiskt sätt att presentera schackDet största dilemmat för dagens schacktränare verkar vara hur deska presentera sitt material. Dels finns det lite forskning gjord påschackpedagogik, dels är traditionen stark. Många tränare verkar tyckaatt på högre nivå är bra exempel det enda viktiga. Men även om detinte behövs lika mycket stimulansträning som för nybörjaren tror jag attpedagogiken är lika viktig. Här följer några av mina frågor och råd att taställning till inför en träningssituation:• Hur kombinerar jag som tränare partier, exempel och spel?Det gäller att de exempel man presenterar utgör en helhet. Mina grundreglerär att gå från det enkla till det svåra och att varje exempel jag presenterarska addera ett nytt element för temat. Däremot kan de exempel elevernafår i uppgift vara av samma slag som jag tidigare demonstrerat. Det är idenna repetition eleverna visar att de har förstått. Om eleverna fastnar vidsamma typ av svårighet kan jag demonstrera ytterligare ett exempel påsamma motiv.• Planera presentationen av exemplenFör de partier och exempel jag visar på demobrädet brukar jag funderaöver följande frågor: Vilka bivarianter ska jag visa? Var ska jag tala? Vadska jag säga? Var ska eleverna tänka själva? Vilka frågor ska jag ställa tilldem och vilket läge? Vilka ledtrådar ska jag ge?