COCUK M.Z-2.qxd - İsmek - İstanbul Büyükşehir Belediyesi
COCUK M.Z-2.qxd - İsmek - İstanbul Büyükşehir Belediyesi
COCUK M.Z-2.qxd - İsmek - İstanbul Büyükşehir Belediyesi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kavramlar birbiriyle iliþkilidirler. Bir durumu ifade etmek<br />
için çok sayýda kavram kullanýlabilir.<br />
KAVRAM ÖÐRENME AÞAMALARI<br />
1. Somut Düzey<br />
Senemoðlu (2005)’na göre somut düzeyde kavram<br />
öðrenmek için; objenin algýlanabilen çerçevesine dikkat<br />
etme, objeyi diðer objelerden ayýrt etme ve ayýrt edilen<br />
objeyi, ayný kapsam ve durumda bir baþka zamanda<br />
da gördüðünde hatýrlamak gerekmektedir. Çocuk, top oynanýrken<br />
gördüðünde topa ve onun çevresine dikkat<br />
eder. Çocuk topu baþka bir gün ayný ortamda oynanýrken<br />
gördüðünde tanýr.<br />
2. Tanýma Düzeyi<br />
Bu düzeyde çocuk kavramý farklý ortamlarda da tanýr.<br />
Çocuk topu evde, okulda, parkta vb. ortamlarda tanýr.<br />
Çocuk, kavramý tanýrken birden çok duyularýný kullanmaktadýr.<br />
Topu görür, topa dokunur, topu yere vurur, nasýl<br />
ses çýkardýðýný duyar. Kavramý tanýdýktan sonra kavramý<br />
isimlendirebilir. Her ortamda topu gördüðü zaman ona<br />
top diyebilir.<br />
3. Sýnýflama Düzeyi<br />
Nesneler kullanýmlarýna ya da belli özelliklerine<br />
ÇOCUK GELÝÞÝMÝ, EÐÝTÝMÝ VE SAÐLIÐI<br />
50<br />
göre sýnýflandýrýlmasýdýr. Çocuk farklý renklerdeki bütün<br />
toplarý ayný gruba koyar. Ya da çocuk meyveleri sýnýflandýrýrken<br />
farklý meyveleri tanýr, ifade edebilir, ne için kullanýlacaðýný<br />
bilir ve meyveleri diðer kavramlarýn içinden<br />
ayýrt edebilir. Bu örnekte de görüldüðü gibi sýnýflama düzeyinde;<br />
kavramlar hakkýnda daha çok bilgi sahibi olunmaktadýr<br />
ve genellemeler yapýlmaktadýr.<br />
4. Soyut Düzey<br />
Bu düzeyde çocuk nesnenin sembolünü aklýnda<br />
tutmakla birlikte onun özelliklerini de bilmektedir. Örnek:<br />
Meyveleri görmeden meyve nedir diye çocuða sorulduðu<br />
zaman farklý meyveleri, onlarýn özelliklerini, meyvelerin<br />
benzerliklerini ve farklýlýklarýný bilir. Çocuk kavramý önce<br />
somut düzeyde sonra soyut düzeyde kavrar. Soyut düzey<br />
oldukça geniþletilebilir ve çocuðun yaþýna göre kavramlarýn<br />
özellikleri hakkýnda çok ayrýntýlý bilgiler verebilir.<br />
Bütün geliþim alanlarý birbiriyle iliþkilidir. Çocuk önce<br />
kavramlarý tanýr daha sonra onu isimlendirir. Onun<br />
kavramý tanýmasý, zihinsel açýdan belli bir olgunluða geldiðinin<br />
göstergesidir. Kavramý tanýmasý, nöronlarý arasýndaki<br />
baðlantýlarý da etkilemektedir. Kavram geliþimi iyi<br />
olan çocuk, duygularýný, isteklerini daha rahat ve daha iyi<br />
ifade edebilmektedir.
Change language