06.02.2015 Views

kaznovanje in disciplinski režim v gimnazijah na slovenskem v ...

kaznovanje in disciplinski režim v gimnazijah na slovenskem v ...

kaznovanje in disciplinski režim v gimnazijah na slovenskem v ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Pridržanje v šoli po pouku<br />

Ta kazen je primer<strong>na</strong> za učence nižje gim<strong>na</strong>zije <strong>in</strong> jo učitelji uporabijo zaradi<br />

kršenja pridnosti, saj mora dijak v času pridržanja z učiteljem <strong>na</strong>dok<strong>na</strong>diti <strong>in</strong><br />

dokončati tiste <strong>na</strong>loge, ki jih je zamudil. Trajanje kazni določi učitelj sam (Entwurf<br />

der ... v Govekar-Okoliš 2001, str. 106).<br />

Degradacija<br />

Degradacija je kazen, ki se uporablja v vseh razredih gim<strong>na</strong>zije, <strong>in</strong> pomeni<br />

premestitev dijaka <strong>na</strong> nižji prostor v razredu. Svoj prejšnji prostor pa lahko dijak<br />

tekom semestra s pridnostjo pridobi <strong>na</strong>zaj. Kazen se uporabi v primeru<br />

neprestanega kršenja pridnosti, motenja ostalih dijakov pri pouku <strong>in</strong> podobnih<br />

<strong>na</strong>pakah (Entwurf der ... v Govekar-Okoliš 2001, str. 106). Z degradacijo so v<br />

<strong>gim<strong>na</strong>zijah</strong> razvrščali dijake po pridnosti v vrste. Sedežni red je bil tako določen s<br />

pridnostjo dijakov. Spredaj so vedno sedeli manj ubogljivi dijaki, zadaj pa <strong>na</strong>jbolj<br />

pridni. Vsak predmetni učitelj se je sam odločal o tem, kje bo kdo sedel. To<br />

etiketiranje je bilo za dijake zagotovo poniževalno (Govekar-Okoliš 2001, str. 106).<br />

Zapor<br />

Zapor je spadal med <strong>na</strong>jtežje kazni <strong>in</strong> je bila prisot<strong>na</strong> v vseh razredih gim<strong>na</strong>zije.<br />

Zapor<strong>na</strong> kazen se je uporabljala za »<strong>kaznovanje</strong> kršenja pridnosti, <strong>na</strong>jpogosteje za<br />

<strong>kaznovanje</strong> neposlušnosti, trme <strong>in</strong> drugih nravnih prestopkov« (Entwurf der ... v<br />

Govekar-Okoliš 2001, str. 106). Zapor<strong>na</strong> kazen se je vedno pričela po končanem<br />

pouku, nikoli ni smela biti ponoči, <strong>in</strong> je lahko trajala <strong>na</strong>jveč 8 ur, kar je pomenilo, da<br />

dijak v nobenem primeru ni bil v šoli dlje kot 16 ur dnevno. »Zapornika« je<br />

<strong>na</strong>dzoroval učitelj, ki mu je <strong>na</strong>ložil pisne <strong>na</strong>loge, ki jih je moral dijak opraviti v<br />

določenem času <strong>in</strong> jih <strong>na</strong>to pokazati učitelju. Po<strong>na</strong>vadi pa učitelj ni vsega časa<br />

preživel z dijakom, raje so ga zaprli v razred <strong>in</strong> ga hodili občasno obiskovat. Učitelj<br />

je imel tudi pravico, da je dijaka po svoji presoji iz zapora spustil prej (Entwurf der<br />

... v Govekar-Okoliš 2001, str. 106).<br />

Teles<strong>na</strong> kazen<br />

Teles<strong>na</strong> kazen se je uporabljala v nižjih razredih gim<strong>na</strong>zije, v višjih razredih pa <strong>na</strong>j<br />

bi bila taka kazen opušče<strong>na</strong>, o njej je odločal izključno učitelj. Vendar Osnutek že<br />

47

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!