kaznovanje in disciplinski režim v gimnazijah na slovenskem v ...

zbran, pri stvari in seveda zelo priden. V nasprotnem primeru je dijak z
zadovoljivim vedenjem imel tudi slabo opisno oceno iz pridnosti in pozornosti.
Oceno pozornosti (Aufmerksamkeit) so lahko opisovali z naslednjimi besedami:
gesammelt (zbran, pozoren), theilnehmend (»prisoten«, udeležen, je pri stvari),
meist gesammelt (povečini, v glavnem zbran), gespannt (napet), oft/öfters
abgewandt (pogosto/zelo pogosto odsoten, ni pri stvari), öfters zerstreut (zelo
pogosto raztresen), pa še kakšna besedna zveza bi se našla.
Oceno pridnosti (Fleiß) pa z naslednjimi besedami: recht thätig (res zelo
dejaven), thätig (aktiven, dejaven), ungleichmässig thätig (neenakomerno
dejaven), ausdauernd (vztrajen), gernig (malo priden), sehr ungleichmässig thätig
(zelo neenakomerno dejaven), muhsam angestrengt, aber unfruchtbar/ohne Erfolg
(se trudi in prizadeva, a neuspešno, brez uspeha), ungeregelt (neurejen, nereden),
ungleich thätig (neenako dejaven) in drugimi manj pogostimi opisi.
Kot smo lahko opazili, ocena pridnosti in ocena pozornosti nimata enotne opisne
lestvice ocenjevanja. Vedno znova se pojavljajo drugačni zapisi ocen. Je pa
seveda iz besednih opisov jasno razvidno, ali je bil dijak pozoren in priden ali je
bila njegova pozornost nizka ter njegova pridnost nezadovoljiva oziroma manj
zadovoljiva. Ne bi pa mogli reči, da je katera koli od zgoraj naštetih opisnih ocen
lahko negativna. Kot smo lahko presodili, je najslabša opisna ocena pozornosti
öfters zerstreut, kar pomeni pogosto zelo raztresen, česar pa ne moremo uvrstiti
med negativne ocene. Najslabše opisne ocene pridnosti so po naši presoji gernig
(malo priden), sehr ungleichmässig thätig (zelo neenakomerno dejaven), muhsam
angestrengt, aber unfruchtbar/ohne Erfolg (se trudi in »napenja«, a neuspešno,
brez uspeha), ungeregelt (neurejen, nereden), ungleich thätig (neenako dejaven),
za katere pa ravno tako ne moremo presoditi, katera je najslabša oziroma ali je
lahko katera negativna.
70