1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
I <strong>UVOD</strong>V diplomski nalogi obravnavamo področje <strong>in</strong>teresnih dejavnosti v devetletni osnovni šoli.Interesne dejavnosti predstavljajo pomembno dopolnilo <strong>in</strong> nadgradnjo dela v šoli. Šola mora vokviru razširjenega programa organizirati <strong>in</strong>teresne dejavnosti, ki učencem <strong>in</strong> učenkamomogočajo, da uresničijo svoje <strong>in</strong>terese. Namen <strong>in</strong>teresnih dejavnosti je torej omogočitiučencem aktivno preživljanje prostega časa ter ob tem odkrivati <strong>in</strong> razvijati njihove <strong>in</strong>terese.Diplomska naloga je razdeljena na teoretični <strong>in</strong> empirični del. V teoretičnem delu v prvempoglavju predstavimo razvoj <strong>in</strong>teresnih dejavnosti. V preteklosti so se namesto izra<strong>za</strong>»<strong>in</strong>teresne dejavnosti« pojavljali mnogi drugi izrazi, ki jih bomo na <strong>za</strong>četku poglavjapodrobneje razložili. V nadaljevanju pa se osredotočimo na razvoj <strong>in</strong>teresnih dejavnosti, zlastiv obdobju po drugi svetovni vojni.Drugo poglavje je namenjeno različnim opredelitvam <strong>in</strong>teresnih dejavnosti nekaterihpomembnejših avtorjev ter opredelitvi <strong>in</strong>teresnih dejavnosti v šolskih dokumentih, <strong>in</strong> sicer vZakonu o osnovni šoli ter v Beli knjigi o vzgoji <strong>in</strong> izobraževanju v Republiki Sloveniji.V tretjem poglavju se osredotočimo na <strong>in</strong>terese <strong>in</strong> potrebe otroka, saj le-te predstavljajoizhodišče načrtovanja <strong>in</strong>teresnih dejavnosti. Troha (1985b, str. 26) <strong>za</strong>piše, da je izraz <strong>in</strong>teresnedejavnosti nastal <strong>za</strong>radi tega, ker je pogoj <strong>za</strong> vključevanje vanje <strong>in</strong>teres.V četrtem poglavju predstavljamo pove<strong>za</strong>nost <strong>in</strong>teresnih dejavnosti z obveznim poukom <strong>in</strong>izbirnimi predmeti.V nadaljevanju se osredotočimo na področja <strong>in</strong> načela <strong>in</strong>teresnih dejavnosti. Interesnedejavnosti lahko razdelimo na več različnih področij, ki jih podrobneje predstavimo.Kakovostno izvajanje programov <strong>in</strong>teresnih dejavnosti pa omogočajo tudi načela, kipoudarjajo predvsem sodelovanje <strong>in</strong> soodločanje učencev <strong>in</strong> prostovoljno odločitev <strong>za</strong>vključevanje v <strong>in</strong>teresne dejavnosti.V sedmem poglavju predstavljamo pomen <strong>in</strong>teresnih dejavnosti <strong>in</strong> cilje. Osredotočimo se navzgojno-izobraževalni pomen <strong>in</strong>teresnih dejavnosti, temu pa dodamo tudi psihološki pomen, sčimer mislimo predvsem na področja učenčevega osebnostnega razvoja, na katerih učenecpridobiva tudi z obiskovanjem različnih <strong>in</strong>teresnih dejavnosti oziroma z uresničevanjemsvojih <strong>in</strong>teresov.10
Change language