1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

pogum, samostojnost, vztrajnost pri reševanju problemov ter hitrost odzivanja pri iskanjurešitev (prav tam, str. 52–53).D. Rakčević (1988) pojasni tudi, v čem je vloga mentorja v interesni dejavnosti drugačna odvloge učitelja razrednega ali predmetnega pouka. V interesni dejavnosti so oblike dela boljsproščene, saj mentor nima takšne vloge kot pri pouku učitelj, prav tako pa je delo v interesnidejavnosti naravnano tako, da vsak učenec doživlja spodbude. Poudarek v interesni dejavnostije predvsem na aplikaciji znanja in spoznanj v praksi, sam program dela pa se lahko spreminjain dopolnjuje vse leto. Mentor interesne dejavnosti ima predvsem vlogo animatorja,usmerjevalca in organizatorja dejavnosti, dejavnost pa vodijo učenci v skladu s svojimisposobnostmi. Mentor poleg tega, da strokovno usmerja interesno dejavnost, tudi vodidokumentacijo, v katero vnaša podatke o učenčevem razvoju in druga opažanja. Mentor morabiti pozoren na učenčeve interese, kaj rad dela v okviru interesnih dejavnosti, za katera delain naloge je pokazal izrazit smisel ter sposobnosti ter kako se pri delu kažejo ustvarjalnost,samoiniciativnost, sistematičnost ter odnos do součencev (prav tam, str. 37).Mentor torej predstavlja pomemben element znotraj interesnih dejavnosti. Bistveno je, da znav učencih vzbuditi zanimanje, da jih motivira in spodbuja pri delu. Učencem mora dovoliti, dasodelujejo in skupaj načrtujejo, kaj in kako bodo stvari znotraj interesne dejavnosti potekale,saj se ob tem poveča notranja motivacija in želja po sodelovanju. Mentor se mora zavedatipomembnosti svoje vloge. Poleg znanja pa so pomembne osebnostne lastnosti mentorja, kiučence spodbudijo k vključitvi v interesno dejavnost ter vztrajanju v njej.53