1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

Vsi učenci, tako učno zmožnejši kot tudi učno manj zmožni, bi se morali vključevati tudi vinteresne dejavnosti. Učno zmožnejšim učencem interesne dejavnosti pomenijo dopolnilonjihovemu znanju, lahko razširijo in obogatijo svoja spoznanja, razvijajo socialne,intelektualne, ustvarjalne, telesne sposobnosti. Enako velja tudi za učno manj zmožne učence,ki jim interesne dejavnosti lahko pomenijo zadovoljitev potreb po uspehu in priznanju. Danesosnovnošolci preživljajo svoj prosti čas drugače, kot so ga mladi pred desetimi, dvajsetimileti. Veliko časa presedijo za računalnikom, televizijo, zato je tako skrb učiteljev kot starševučence spodbujati k vključevanju v interesne dejavnosti, ki predstavljajo aktivno in zdravopreživljanje prostega časa.Na tem mestu smo preverili hipotezo (RH1), da se dekleta vključujejo v več interesnihdejavnosti kot fantje.Tabela 4: Število interesnih dejavnosti glede na spol (N = 143)SPOLŠTEVILO INTERESNIH DEJAVNOSTINič Ena Dve Tri ali večSKUPAJMoški 1723,0 %2736,5 %1317,6 %1723,0 %74100,0 %Ženski 1217,4 %1318,8 %2231,9 %2231,9 %69100,0 %SKUPAJ 2920,3 %4028,0 %3524,5 %3927,3 %143100,0 %Opravili smo χ² preizkus hipoteze neodvisnosti: χ² = 8,553 (g = 3, α = 0,036). Vrednost χ² jestatistično pomembna na ravni α = 0,036. Hipotezo neodvisnosti zavrnemo s tveganjem3,6 %. Sprejmemo nasprotno hipotezo. Dokazali smo, da je število interesnih dejavnosti, vkatere so učenci vključeni, odvisno od spola.Iz tabele 4 je razvidno, da je večina deklet (63,8 %) vključenih v dve, tri ali več interesnihdejavnosti, medtem ko je takih fantov 40,6 %. Med učenci, ki obiskujejo eno interesnodejavnost je več fantov (36,5 %) kot deklet (18,8 %), prav tako tudi med učenci, ki neobiskujejo nobene interesne dejavnosti, in sicer je fantov 23,0 %, deklet pa 17,4 %.N. Černigoj Sadar (1991, str. 205–211) ugotavlja, da so dekleta vključena v več raznovrstnihinteresnih dejavnosti, medtem ko se fantje posvetijo eni ali dvema dejavnostma, s katerima se60