1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

Interesne dejavnosti torej predstavljajo pomemben del vseživljenjskega učenja. Šola jih vokviru razširjenega programa organizira z namenom, da bi omogočila odkrivanje in razvijanjeučenčevih interesov in jim ponudila način, kako koristno in zdravo preživeti svoj prosti čas.Najbolj obiskane interesne dejavnosti v naši raziskavi ter tudi v številnih drugih (Novak 1983;Poje 2003; Rakar idr. 2010; Troha 1977) so interesne dejavnosti s športnega področja.Prevladujejo predvsem igre z žogo. Menimo, da je to zelo pozitivno, saj danes učenci velikočasa presedijo za šolskimi klopmi ali doma pred računalnikom, televizijo in je redno gibanjeob tem še večjega pomena. Ravno projekt Zdrav življenjski slog želi učencem ponuditidodatne ure športne dejavnosti, saj je strokovno vodena, dovolj intenzivna, kakovostnostrukturirana in redna športna vadba edina dejavnost, ki lahko nevtralizira negativne posledicedanašnjega pretežno sedečega načina življenja in neustreznih prehranjevalnih navad otrok inmladine.Nadalje nas je zanimal tudi vpliv izobrazbe staršev na število interesnih dejavnosti, v katereso učenci vključeni. Predvidevali smo namreč, da se otroci staršev z višjo stopnjo izobrazbevključujejo v več interesnih dejavnosti v primerjavi z otroki staršev z nižjo stopnjo izobrazbe.Podatki, ki smo jih dobili, kažejo, da je v tri ali več interesnih dejavnosti vključenih več otrokmater s terciarno stopnjo izobrazbe (37,5 %) kot otrok mater, ki te izobrazbe nimajo (16,9 %).Starši imajo vsekakor velik vpliv na otrokovo preživljanje prostega časa ter s tem tudi navključevanje v interesne dejavnosti. Starši najbolje poznajo svojega otroka in mu lahko priizbiri svetujejo ter ga usmerjajo k razmisleku o tem, kaj si resnično želi. Poleg izobrazbestaršev bi bilo zanimivo v našo raziskavo vključiti še materialni položaj družine in velikostkraja bivanja, saj naj bi bila po nekaterih raziskavah pomembna dejavnika vključevanja otrokv interesne dejavnosti.Raziskava je tudi potrdila uresničevanje načela učenčevega interesa. To načelo poudarja, daima učenec možnost predlagati in se vključevati v interesne skupine, ki izhajajo iz njegovegazanimanja. Zadovoljevanje lastnega interesa namreč deluje motivacijsko na razvojsposobnosti in spretnosti ter uporabnosti pridobljenih znanj (Interesne dejavnosti … 2008, str.7). Pričakovali smo, da se največ učencev za določeno interesno dejavnost odloči zaradilastnega zanimanja, interesa in to je raziskava tudi potrdila. Pozitivno pa smo bili presenečeninad tem, da je le 2,6 % učencev kot razlog vključitve navedlo »Ker tako želijo starši«. Staršitorej svojih otrok ne silijo k vključitvi v interesne dejavnosti oziroma učenci tega ne občutijo.Po drugi strani pa je na vprašanje, ali učencem kdo pomaga pri izbiri interesnih dejavnosti,35,1 % učencev odgovorilo, da jim pomagajo in svetujejo starši. Tako mnenje staršev kot tudi92