1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

13 LITERATURA1. Balkovec Debevec, M. (2004). Šolske in obšolske dejavnosti po letu 1945. V I. Furlan(ur.), Tudi to je šola: šolske in obšolske dejavnosti. Ljubljana: Zveza prijateljevmladine Slovenije, Komisija za delo zgodovinskih krožkov, str. 13–21.2. Being a mentor. (2012). Dostopno na:http://www.mentoring.org/about_mentor/value_of_mentoring/being_a_mentor/(pridobljeno 3. 1. 2012).3. Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji. (1995). Ljubljana:Ministrstvo za šolstvo in šport.4. Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji. (2011). Ljubljana:Ministrstvo za šolstvo in šport. Dostopno na:http://www.belaknjiga2011.si/ (pridobljeno 15. 9. 2011).5. Bizjak, C. in Valenčič Zuljan, M. (2007). Mentorjeve kompetence, vloge in naloge vprocesu mentoriranja. V: Valenčič Zuljan, M., Vogrinc, J., Bizjak, C., Krištof, Z. inKalin, J. Izzivi mentorstva. Ljubljana: Pedagoška fakulteta, str. 125–133.6. Bucik, N. (2005). Razvoj otrokovega interesa za branje v povezavi z branjem odraslihotroku. Magistrsko delo. Ljubljana: Filozofska fakulteta.7. Ciperle, J. in Vovko, A. (1987). Šolstvo na Slovenskem skozi stoletja. Ljubljana:Slovenski šolski muzej.8. Cugmas, Z. (1987). Na katero šolo nameravaš naslednje leto? Otrok in družina, 36, št.10, str. 34–35.9. Čerin, A., Lešnjak, M., Novak B., Prvinšek, L., Repar, S., Urbanc, N., Urbančič, S.,Vidmar, M., Vipotnik, O. in Zirkelbach, M. (1983). Pionirska organizacija v Sloveniji1942–1982. Ljubljana: Zveza prijateljev mladine Slovenije.10. Černigoj Sadar, N. (1991). Moški in ženske v prostem času: socialne in psihološkedimenzije načinov preživljanja prostega časa. Ljubljana: Znanstveno in publicističnosredišče.11. Evropska komisija. (2011). Evropski jeziki. Dostopno na:http://ec.europa.eu/languages/languages-of-europe/index_sl.htm(pridobljeno4. 4. 2012).94