1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

Doživljanje uspeha je zlasti pomembno za učence s slabšim učnim uspehom, ki lahko prav vinteresni dejavnosti doživijo svoj uspeh. Mentor mora tudi dovoliti učencem, da sodelujejo vcelotnem procesu dela: pri načrtovanju, izvajanju in vrednotenju dejavnosti. S tem sprejemajotudi odgovornost do dejavnosti in postajajo njen aktiven sooblikovalec. Učenci lahkopredlagajo vsebine in delo, ki jih zanima v zvezi z dejavnostjo. Mentor jim ves čas pomaga injih ustrezno usmerja. Mentor pa določi tudi čas in kraj aktivnosti, kjer se bodo zbirali, urnikdejavnosti, skupaj z učenci določi, kako bodo opremili prostor, opredeli sredstva, ki jih bodouporabljali pri delu, ter potek in elemente dejavnosti (prav tam, str. 37).Različni sodobni avtorji, ki v svojih modelih pojasnjujejo elemente mentorske vloge (npr.Sampson in Yeomans; Wyatt s sod.) poudarjajo pomen procesno razvojne naravnanosti(Juriševič 2000, str. 6). Vloga mentorja je, da omogoča spoznavanje nalog in odgovornosti, dadaje vzor, usmerja v procesu učenja, sodeluje in je pripravljen pomagati, sporoča povratneinformacije, zagotavlja priložnosti za samostojno učenje ter podpira in zaupa (Wyatt s sod. vJuriševič 2000, str. 6).Sampson in Yeomans (v Juriševič 2000, str. 6) pa opozarjata na trojno vlogo mentorja, insicer strukturno, podporno in strokovno. Znotraj strukturne vloge mentor predvsem načrtuje,organizira in usklajuje; znotraj podporne vloge mentor svetuje in gradi prijateljske, sproščeneodnose; znotraj strokovne vloge pa vzgaja in spodbuja učence k razvoju.V konceptu interesnih dejavnosti za devetletno osnovno šolo je zapisano, da je vloga mentorjavodenje, posredovanje, usmerjanje ter spodbujanje učencev k spoznavanju pomembnostilastnega učenja in razvoja interesov. Poznati mora sodobne metode in oblike dela, razvojneznačilnosti učencev, razumeti mora psihološke posebnosti posameznikov in zakonitostiskupinske dinamike (Interesne dejavnosti … 2008, str. 10).Pomembne osebnostne lastnosti mentorja so sočutnost, odločnost, pripravljenost nasodelovanje, samoiniciativnost, saj načrtuje dejavnosti in je zavezan lastni osebni rasti inosebni rasti učencev (Novak 2004, str. 25). Uspešen mentor ima tudi razvito sposobnostempatije, je fleksibilen in odprt, opogumlja mlade pri dosegi ciljev ter ima razvito željo podruženju z ljudmi in spoštovanje do njih (Being a Mentor 2012).Kejžar (1986) navaja še nekatere lastnosti, ki so potrebne za mentorsko delo. Najprej navedepsihično in fizično zdravje s povečano delovno kondicijo, druga lastnost je splošnarazgledanost, pomembne pa so tudi osebnostne lastnosti, kot so doslednost in vztrajnost,52