1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

More documents

Recommendations

Info

prostovoljnih dejavnosti, aktivnosti učencev v okolju ter usmerjanje in poklicno svetovanje jebila dobra podlaga za bolj urejeno obravnavanje celostnega spleta dejavnosti prostega časa inza vrednotenje te vrste pedagoškega delovanja (prav tam, str. 126–127).»Zakon o osnovni šoli« iz 1980. leta je zahteval, da se šola občutljivo odziva na družbenespremembe, da ustvarja pogoje za optimalen razvoj vsakega posameznika, da je šola odprta invsestransko povezana ter celovito izvaja vzgojno-izobraževalno delo skupaj z drugimidejavniki vzgoje in izobraževanja, da prožno organizira življenje in delo šole (Lešnik 1987,str. 41).Z zakonom o osnovni šoli iz leta 1980 se prostovoljne dejavnosti preimenujejo v interesnedejavnosti. Vsak učenec osnovne šole na Slovenskem naj bi se vključil v vsaj eno interesnodejavnost. Interesne dejavnosti so postale dejanska sestavina vzgojno-izobraževalnega delaosnovne šole. Šola postaja z njimi bogatejša, otroci pa pridobivajo več možnosti za razvoj(Troha 1992b, str. 107).V Smernicah za delo osnovnih šol iz leta 1982 je zapisano: »Interesne dejavnosti razvija šolasama in v sodelovanju z drugimi dejavniki v različnih oblikah v okviru dejavnosti pionirske inmladinske organizacije kontinuirano skozi vse šolsko leto, v krajših časovnih obdobjih ali vobliki tečajev. [...] Vrste, organizacijske oblike in obseg interesnih dejavnosti določa šola zdelovnim načrtom. [...] Šola zagotavlja, da je vsak učenec vključen v najmanj eno interesnodejavnost. Delo v interesnih dejavnostih mora biti prilagojeno psihofizični razvitosti insposobnostim učencev. Če učenci ugotovijo, da niso izbrali ustrezne interesne dejavnosti,lahko preidejo v drugo. Interesno dejavnost strokovno usmerja mentor, vodijo pa jo učenci vskladu s svojimi sposobnostmi.« (Smernice … 1982, str. 15).V literaturi (Čerin idr. 1983) zasledimo tudi podatke o interesnih dejavnostih pionirjev vosnovnih šolah v šolskem letu 1981/82. Tisti čas je bila večina osnovnošolcev včlanjena vZvezo pionirjev in Zvezo socialistične mladine. Na šolah so delovali številni krožki, sekcije inskupine različnih področij interesnih dejavnosti. Krožki poljudnoznanstvenih področij sovečinoma vezani na šolske predmete. Kulturno-umetniško področje obsega gledališko,glasbeno, filmsko dejavnost itd. V tehnično, prometno in gospodarsko področje so vključeniradioamaterstvo, računalništvo, modelarstvo, prometni krožki in krožki kmetijskih panog,področje proizvodnega in družbenega dela pionirske zadruge ter pionirske hranilnice. Pravtako so učenci sodelovali pri družbeno koristnih delih in humanitarnih akcijah. Predvsem18
priljubljene so bile dejavnosti na športnem področju in tekmovanje za bralno značko (Čerinidr. 1983, str. 269).Osamosvojitev Slovenije leta 1991 je prinesla tudi spremembe v šolski zakonodaji. Nainteresne dejavnosti v obdobju po letu 1991 se bomo osredotočili v nadaljevanju. Podrobnejebomo predstavili opredelitve interesnih dejavnosti v pomembnih šolskih dokumentih kot sta»Zakon o osnovni šoli« ter »Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v Republiki Sloveniji«.19
Page 3 and 4: ZahvalaIskrena hvala mentorju doc.
Page 6 and 7: KAZALO VSEBINEI UVOD ..............
Page 8 and 9: KAZALO TABELTabela 1: Razporeditev
Page 10 and 11: I UVODV diplomski nalogi obravnavam
Page 12 and 13: II TEORETIČNI DEL1 RAZVOJ INTERESN
Page 14 and 15: Troha (1992b, str. 106-107) ugotavl
Page 16 and 17: organizacije. V tem obdobju začenj
Page 20 and 21: 2 OPREDELITEV INTERESNIH DEJAVNOSTI
Page 22 and 23: predmetnikom in učnim načrtom ter
Page 24 and 25: 3 INTERESI IN POTREBE UČENCEV KOT
Page 26 and 27: Z. Cugmas (1987, str. 35) pravi, da
Page 28 and 29: včasih izzovejo notranji procesi d
Page 30 and 31: 4 ŠOLA IN INTERESNE DEJAVNOSTINalo
Page 32 and 33: kot spodbujanje razvoja učenca s t
Page 34 and 35: 5 PODROČJA INTERESNIH DEJAVNOSTIIn
Page 36 and 37: 5. Družbeno-humanitarne interesne
Page 38 and 39: 2. Načelo prostovoljnostiUčenec s
Page 40 and 41: 7 POMEN IN CILJI INTERESNIH DEJAVNO
Page 42 and 43: vrsto dela. Pasivnih interesnih dej
Page 44 and 45: 7.2 Psihološki pomen interesnih de
Page 46 and 47: - interesne dejavnosti razvijajo po
Page 48 and 49: dejavnosti, organizacijo predstavit
Page 50 and 51: predlogov. S takšnim načinom dela
Page 52 and 53: Doživljanje uspeha je zlasti pomem
Page 54 and 55: III EMPIRIČNI DEL9 OPREDELITEV RAZ
Page 56 and 57: 10 METODOLOGIJA10.1 Osnovna razisko
Page 58 and 59: 10.4 Zbiranje podatkovZa potrebe ra
Page 60 and 61: Vsi učenci, tako učno zmožnejši
Page 62 and 63: Starost učencev torej vpliva na š
Page 64 and 65: Tabela 7: Delež učencev v posamez
Page 66 and 67: Tabela 9: Delež učencev v posamez
Page 68 and 69:
Na tem mestu smo preverili tudi hip
Page 70 and 71:
izbrali, je kar šest takih, ki sod
Page 72 and 73:
Na drugem mestu so interesne dejavn
Page 74 and 75:
11.5 Vpliv izobrazbe staršev na vk
Page 76 and 77:
Tabela 18: Število interesnih deja
Page 78 and 79:
tveganjem 0,0 %. Sprejmemo nasprotn
Page 80 and 81:
Tabela 22: Razlog »Ker jo vodi uč
Page 82 and 83:
Več kot tretjina učencev (35,1 %)
Page 84 and 85:
drugimi učitelji in učenci; razre
Page 86 and 87:
%). Vloga mentorja pri mlajših uč
Page 88 and 89:
Tabela 29: Vključenost učencev v
Page 90 and 91:
azvijajoče se sposobnosti, medtem
Page 92 and 93:
Interesne dejavnosti torej predstav
Page 94 and 95:
13 LITERATURA1. Balkovec Debevec, M
Page 96 and 97:
29. Lešnik, R. (1987). K temeljem
Page 98 and 99:
57. Taljat, U. (2006). Vloga, pomen
Page 100 and 101:
5. Koliko interesnih dejavnosti (kr
Page 102 and 103:
13. Kako pogosto mentor (učitelj,
show all

1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?