1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

drugimi učitelji in učenci; razrednik naj bi bolje poznal učence, njihove interese, želje inpotrebe. Zlasti pri mlajših učencih ima lahko večji vpliv pri izbiri interesnih dejavnosti.Bistvena razlika med učenci 4. in 8. razreda pa je tudi v interesu. Pri mlajših učencih seinteresi hitro spreminjajo. So torej lahko zelo kratkotrajni in raznoliki, ravno zato mordainteres ni vedno ključen pri izbiri interesnih dejavnosti, temveč je lahko pomembnejše, kdovodi interesno dejavnost. Več kot polovica učencev 4. razreda (52,0 %) je odgovorila, danjihovo najljubšo interesno dejavnost vodi zunanji mentor, kar ponovno pokaže na dobrosodelovanje šole z okoljem. Največ učencev 8. razreda (82,1 %) pa je odgovorilo, da njihovonajljubšo interesno dejavnost vodi drug učitelj na šoli.11.9 Uresničevanje načela soustvarjanja in spodbujanja učenčeve lastne aktivnostiEno izmed pomembnejših načel uresničevanja interesnih dejavnosti je torej načelosoustvarjanja in spodbujanja učenčeve lastne aktivnosti, ki poudarja, da učenec skupaj zmentorjem soustvarja oziroma prispeva k programu dela. Učenčeva aktivna vloga jepomembna tako v fazah načrtovanja, izvedbe in evalvacije interesnih dejavnosti (Interesnedejavnosti … 2008, str. 7)Učence smo v anketnem vprašalniku povprašali, ali so pri njihovi najljubši interesnidejavnosti upoštevane njihove želje, kar se tiče vsebine dela, ali je mentor tisti, ki odloči, kajbodo počeli (raziskovalno vprašanje 9).Tabela 26: Mnenje učencev o tem, kdo odloča o vsebini dela pri interesni dejavnosti(N = 114)Kdo odloča f f %Mentor 55 48,2Učenci 13 11,4Mentor in učenci 46 40,4SKUPAJ 114 100,0Opravili smo χ² preizkus hipoteze enake verjetnosti: χ² = 25,737 (g = 2, α = 0,000). Vrednostχ² je statistično pomembna na ravni α = 0,000. Hipotezo enake verjetnosti zavrnemo s84