1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Zadnje poglavje teoretičnega dela je namenjeno organi<strong>za</strong>ciji <strong>in</strong>teresnih dejavnosti.Predstavimo vseb<strong>in</strong>sko–organi<strong>za</strong>cijski model <strong>in</strong>teresnih dejavnosti, ki ga osnovnim šolampredlaga koncept »Interesne dejavnosti <strong>za</strong> devetletno osnovno šolo 2008«, <strong>in</strong> vlogomentorjev. Leta 2008 je namreč nastal pomemben dokument <strong>za</strong> delo v <strong>in</strong>teresnih dejavnostih,to je Koncept – Interesne dejavnosti <strong>za</strong> devetletno osnovno šolo (2008). Tako so mentorji, k<strong>in</strong>ačrtujejo, usmerjajo <strong>in</strong> evalvirajo potek <strong>in</strong>teresnih dejavnosti pridobili pomemben dokument,v katerem so osnovne <strong>in</strong>formacije <strong>in</strong> smernice <strong>za</strong> delo.V empiričnem delu naloge so predstavljeni rezultati analize anketnega vprašalnika, ki so gaizpolnjevali učenci 4. <strong>in</strong> 8. razredov Osnovne šole Dragomelj, Osnovne šole Šenčur ter učenci4. razredov podružnične šole Olševek. Zanimalo nas je, kakšno vlogo <strong>in</strong> pomen <strong>in</strong>teresnimdejavnostim pripisujejo učenci. Najprej nas je <strong>za</strong>nimalo število <strong>in</strong>teresnih dejavnosti, v katereso učenci vključeni, ob tem pa smo preverili, ali je to število odvisno od spola <strong>in</strong> razreda, kiga učenci obiskujejo. V nadaljevanju nas je <strong>za</strong>nimalo tudi, katere so te <strong>in</strong>teresne dejavnosti,saj smo jih razvrstili na pet večjih področij <strong>in</strong> predstavili deleže učencev v posameznih<strong>in</strong>teresnih dejavnostih znotraj področij.Zanimalo nas je tudi, katere so učencem najljubše <strong>in</strong>teresne dejavnosti; kakšno je mnenjeučencev o ponudbi <strong>in</strong>teresnih dejavnosti na šoli; kateri so razlogi učencev <strong>za</strong> vključitev v<strong>in</strong>teresne dejavnosti ter ali jim pri izbiri <strong>in</strong>teresnih dejavnosti kdo pomaga oziroma svetuje.Zanimalo nas je tudi, kdo najpogosteje vodi <strong>in</strong>teresne dejavnosti na šoli, ob tem pa smoučence povprašali, kdo odloča o vseb<strong>in</strong>i dela pri <strong>in</strong>teresni dejavnosti. Eno izmedpomembnejših načel uresničevanja <strong>in</strong>teresnih dejavnosti je namreč načelo soustvarjanja <strong>in</strong>spodbujanja učenčeve lastne aktivnosti, ki poudarja, da učenec skupaj z mentorjem soustvarjaoziroma prispeva k programu dela.Predstavimo še vključenost učencev v druge dejavnosti, organizirane izven šole, <strong>in</strong> željeučencev po novih <strong>in</strong>teresnih dejavnostih.11
Change language