Na tem mestu smo preverili tudi hipotezo (RH3), da fantje pogosteje kot svojo najljubšo<strong>in</strong>teresno dejavnost navajajo <strong>in</strong>teresno dejavnost s športnega področja, dekleta pa skulturno-umetniškega področja.Tabela 12: Področje najljubše <strong>in</strong>teresne dejavnosti glede na spol (N = 114)PODROČJE INTERESNIH DEJAVNOSTISPOLŠportnoPoljudnoznanstvenoProizvodnotehničnoKulturnoumetniškoTuji jezikiSKUPAJMoški3561,4 %35,3 %1017,5 %712,3 %23,5 %57100,0 %Ženski2747,4 %23,5 %712,3 %1831,6 %35,3 %57100,0 %SKUPAJ6254,4 %54,4 %1714,9 %2521,9 %54,4 %114100,0 %Opravili smo Kullbackov preizkus: 2Î = 6,980 (g = 4, α = 0,137). Vrednost 2Î ni statističnopomembna. Hipotezo neodvisnosti obdržimo. O pove<strong>za</strong>nosti med spolom <strong>in</strong> področjemnajljubše <strong>in</strong>teresne dejavnosti v osnovni množici ne moremo trditi ničesar, bomo pa<strong>in</strong>terpretirali podatke <strong>za</strong> vzorec.Največ fantov (61,4 %) kot najljubšo <strong>in</strong>teresno dejavnost navaja dejavnost s športnegapodročja, kar posredno lahko kaže tudi na večjo vključenost fantov v športne <strong>in</strong>teresnedejavnosti v primerjavi z dekleti. Deklet, ki kot svojo najljubšo <strong>in</strong>teresno dejavnost navajajodejavnost s športnega področja, je 47,4 %. V <strong>in</strong>teresne dejavnosti, kot so nogomet, rokomet <strong>in</strong>šah, so vključeni le fantje. Tudi pri košarki je delež fantov (80 % fantov) večji kot deleždeklet. Pri fantih športnim <strong>in</strong>teresnim dejavnostim sledijo <strong>in</strong>teresne dejavnosti s proizvodnotehničnegapodročja, pri čemer so v <strong>in</strong>teresne dejavnosti, kot so modelarstvo, čebelarskikrožek <strong>in</strong> maketarstvo vključeni le fantje, v klekljanje <strong>in</strong> vezenje pa le dekleta. Znotrajproizvodno-tehničnega področja torej opazimo delitev na bolj ženske <strong>in</strong> bolj moške <strong>in</strong>teresnedejavnosti. Dekleta so pogosto vključena v <strong>in</strong>teresne dejavnosti, kot so gimnastika (obiskujejojo le dekleta), odbojka (75 % deklet), sledi namizni tenis (71,4 % deklet) <strong>in</strong> <strong>in</strong>teresnadejavnost projekt Zdrav življenjski slog (57,1 % deklet). Pri dekletih športnim <strong>in</strong>teresnim68
dejavnostim po priljubljenosti sledijo kulturno-umetniške (26,1 %). Najbolj obiskana<strong>in</strong>teresna dejavnost znotraj tega področja je pevski zbor, v katerega je vključenih 68,4 %deklet <strong>in</strong> 31,6 % fantov. V <strong>in</strong>teresne dejavnosti, kot so učenje flavte <strong>in</strong> plesa, so vključena ledekleta.11.3 Najljubše <strong>in</strong>teresne dejavnostiV prejšnjem podpoglavju smo se osredotočili le na področje najljubše <strong>in</strong>teresne dejavnosti,sedaj pa nas <strong>za</strong>nimajo, katere so te najbolj priljubljene <strong>in</strong>teresne dejavnosti. Nekatereraziskave (Novak 1981; Rakar idr. 2010; Troha 1977) kot najbolj priljubljene <strong>in</strong>teresnedejavnosti navajajo športne dejavnosti, kot so nogomet, košarka, rokomet <strong>in</strong> ostale igre zžogo. Nas so <strong>za</strong>nimale najljubše <strong>in</strong>teresne dejavnosti pri fantih <strong>in</strong> dekletih.Tabela 13: 10 najbolj priljubljenih <strong>in</strong>teresnih dejavnosti pri fantih <strong>in</strong> dekletih (N = 114)Zap.št.Fantje f f% Rang Dekleta f f% Rang1. nogomet 9 7,9 1,0 pevski zbor 11 9,6 1,02. košarka 8 7,0 2,0 odbojka 8 7,0 2,03. odbojka 5 4,4 3,5 ples 7 6,1 3,04. pohodništvo 5 4,4 3,5 namizni tenis 4 3,5 5,05. namizni tenis 4 3,5 6,0 gimnastika 4 3,5 5,06. modelarstvo 4 3,5 6,0 vezenje 4 3,5 5,07. dramski krožek 4 3,5 6,0 košarka 3 2,6 8,58. rokomet 3 2,6 9,5 Zdrav življ. slog 3 2,6 8,59. čebelarski krožek 3 2,6 9,5 klekljanje 3 2,6 8,510. maketarstvo 3 2,6 9,5 francošč<strong>in</strong>a 3 2,6 8,5Primerjava 10 najljubših <strong>in</strong>teresnih dejavnostih nam kaže, da dekleta kot najljubše <strong>in</strong>teresnedejavnosti navajajo drugačne <strong>in</strong>teresne dejavnosti kot fantje.Iz tabele 13 je razvidno, da so pri fantih najbolj priljubljene <strong>in</strong>teresne dejavnosti igre z žogo,kot so nogomet, košarka <strong>in</strong> odbojka. Med prvih deset <strong>in</strong>teresnih dejavnosti, ki so si jih fantje69
- Page 3 and 4:
ZahvalaIskrena hvala mentorju doc.
- Page 6 and 7:
KAZALO VSEBINEI UVOD ..............
- Page 8 and 9:
KAZALO TABELTabela 1: Razporeditev
- Page 10 and 11:
I UVODV diplomski nalogi obravnavam
- Page 12 and 13:
II TEORETIČNI DEL1 RAZVOJ INTERESN
- Page 14 and 15:
Troha (1992b, str. 106-107) ugotavl
- Page 16 and 17:
organizacije. V tem obdobju začenj
- Page 18 and 19: prostovoljnih dejavnosti, aktivnost
- Page 20 and 21: 2 OPREDELITEV INTERESNIH DEJAVNOSTI
- Page 22 and 23: predmetnikom in učnim načrtom ter
- Page 24 and 25: 3 INTERESI IN POTREBE UČENCEV KOT
- Page 26 and 27: Z. Cugmas (1987, str. 35) pravi, da
- Page 28 and 29: včasih izzovejo notranji procesi d
- Page 30 and 31: 4 ŠOLA IN INTERESNE DEJAVNOSTINalo
- Page 32 and 33: kot spodbujanje razvoja učenca s t
- Page 34 and 35: 5 PODROČJA INTERESNIH DEJAVNOSTIIn
- Page 36 and 37: 5. Družbeno-humanitarne interesne
- Page 38 and 39: 2. Načelo prostovoljnostiUčenec s
- Page 40 and 41: 7 POMEN IN CILJI INTERESNIH DEJAVNO
- Page 42 and 43: vrsto dela. Pasivnih interesnih dej
- Page 44 and 45: 7.2 Psihološki pomen interesnih de
- Page 46 and 47: - interesne dejavnosti razvijajo po
- Page 48 and 49: dejavnosti, organizacijo predstavit
- Page 50 and 51: predlogov. S takšnim načinom dela
- Page 52 and 53: Doživljanje uspeha je zlasti pomem
- Page 54 and 55: III EMPIRIČNI DEL9 OPREDELITEV RAZ
- Page 56 and 57: 10 METODOLOGIJA10.1 Osnovna razisko
- Page 58 and 59: 10.4 Zbiranje podatkovZa potrebe ra
- Page 60 and 61: Vsi učenci, tako učno zmožnejši
- Page 62 and 63: Starost učencev torej vpliva na š
- Page 64 and 65: Tabela 7: Delež učencev v posamez
- Page 66 and 67: Tabela 9: Delež učencev v posamez
- Page 70 and 71: izbrali, je kar šest takih, ki sod
- Page 72 and 73: Na drugem mestu so interesne dejavn
- Page 74 and 75: 11.5 Vpliv izobrazbe staršev na vk
- Page 76 and 77: Tabela 18: Število interesnih deja
- Page 78 and 79: tveganjem 0,0 %. Sprejmemo nasprotn
- Page 80 and 81: Tabela 22: Razlog »Ker jo vodi uč
- Page 82 and 83: Več kot tretjina učencev (35,1 %)
- Page 84 and 85: drugimi učitelji in učenci; razre
- Page 86 and 87: %). Vloga mentorja pri mlajših uč
- Page 88 and 89: Tabela 29: Vključenost učencev v
- Page 90 and 91: azvijajoče se sposobnosti, medtem
- Page 92 and 93: Interesne dejavnosti torej predstav
- Page 94 and 95: 13 LITERATURA1. Balkovec Debevec, M
- Page 96 and 97: 29. Lešnik, R. (1987). K temeljem
- Page 98 and 99: 57. Taljat, U. (2006). Vloga, pomen
- Page 100 and 101: 5. Koliko interesnih dejavnosti (kr
- Page 102 and 103: 13. Kako pogosto mentor (učitelj,