1 UVOD - Oddelek za pedagogiko in andragogiko

mentorjev ima torej le svetovalno vlogo. Največ učencev (89,5 %) je na prej omenjenovprašanje odgovorilo, da so si interesno dejavnost izbrali sami, kar kaže na uresničevanjenačela prostovoljnosti. Učenec se namreč prostovoljno odloči za vključevanje v interesnedejavnosti. Vsakomur naj bi bilo dano slediti odprtim učnim potem po lastni izbiri (Interesnedejavnosti … 2008, str. 7).Nadalje nas je zanimalo tudi uresničevanje načela soustvarjanja in spodbujanja učenčevelastne aktivnosti. To načelo poudarja, da učenec skupaj z mentorjem soustvarja oziromaprispeva k programu dela. Učence smo povprašali, kdo odloča o tem, kaj bodo pri interesnidejavnosti počeli. Potrdila se je hipoteza, da pri mlajših učencih pogosteje o vsebini delaodloča mentor. Vloga mentorja je pri mlajših učencih nekoliko drugačna kot pri starejših, sajmlajši potrebujejo več usmerjanja, svetovanja in pomoči, medtem ko so starejši učenci že boljsamostojni.Naj za konec poudarimo še, da je potrebno večjo pozornost nameniti tudi tistim učencem, kine kažejo nobenega interesa ali jih interesne dejavnosti ne zanimajo. Z vstopom v interesnedejavnosti otrok lahko razvije in pridobi določene sposobnosti, izkušnje, spretnosti in tudinove prijatelje. Ob tem pa se je treba zavedati, da danes osnovnošolci svoj čas preživljajodrugače, kot so ga mladi pred desetimi, dvajsetimi leti. Današnja šola mora zaradi hitregarazvoja znanosti, tehnologije slediti spremembam in vsakoletno preveriti, kakšne so potrebe inželje učencev po novih, drugačnih interesnih dejavnostih.93