Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Den skriftlige
udtalelse,
projektbekendtgørelsen
§ 7, stk. 2.
100
Den skriftlige udtalelses form er omtalt i Information 43 med
ordlyden, at den bør »rumme en helst sammenhængende beskrivelse
af projektopgavens hovedemne, delemne og problemstilling
samt opgavens faglige indhold. Da den skriftlige udtalelse er en
vurdering, er det af betydning, at der tages stilling til kvaliteten i
alle fire bedømmelsesaspekter: indhold, arbejdsproces, produkt
og sammenhæng herimellem. Det er væsentligt at være opmærksom
på, at det er elevens arbejde, der bedømmes, og ikke elevens
person«.
I mange lærere sidder erfaringerne med elevudtalelser fra Den
Blå Betænknings tid dybt, således at man undlader at omtale forhold,
der påvirker bedømmelsen negativt. Men projektbekendtgørelsen
nævner udtrykkeligt, at udtalelsen er en vurdering. Efter
som den skriftlige udtalelse ikke er en elevudtalelse eller anbefaling,
er det ikke muligt at nøjes med beskrive det vellykkede;
også det mindre vellykkede må omtales.
Den skriftlige udtalelse som vurderingsform
Da den skriftlige bedømmelse er ny som vurderingsform i folkeskolen,
er det værd at se nærmere på, om den kan opfylde sin
funktion og give en troværdig, forståelig og rimelig bedømmelse
af elevens præstation.
Centrale begreber i forbindelse med en evaluerings troværdighed
er validitet og reliabilitet. Validitet er et udtryk for, om en prøveeller
arbejdsform siger noget sandt og relevant om de værdier,
der bedømmes, fx set i relation til målene med den daglige undervisning.
Reliabilitet er den egenskab ved evalueringsmetoden,
som udtrykker, om bedømmelsens resultater er pålidelige. For
at en evalueringsmetode kan siges at være reliabel, må den altså
sikre, at samme elevpræstation bedømmes ensartet af flere
bedømmere uafhængigt af hinanden. 13-skalaen er udtryk for
bestræbelser på at udmønte en reliabel bedømmelsesform i
praksis.
Med den brede skriftlige bedømmelse prioriteres projektopgavens
validitet højt, idet det netop er hensigten, at eleven her kan
få en mere nuanceret bedømmelse end ved en talkarakter. Men
sprogets variationsmuligheder giver i sagens natur en mere for-