16.07.2013 Views

Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

42<br />

Vejledningsopgaver<br />

De væsentligste vejledningsopgaver omhandler støtte til elevernes<br />

arbejde med<br />

● valg og afgrænsning af delemne<br />

● konkretisering af problemstilling og udarbejdelse af<br />

problem<strong>for</strong>mulering<br />

● valg og brug af fagligt indhold<br />

● tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsproces<br />

● valg og brug af kilder og materialer<br />

● valg af udtryks<strong>for</strong>m og udarbejdelse af produkt<br />

● tilrettelæggelse og gennemførelse af fremlæggelse<br />

● orientering om og løbende drøftelse af kriterier <strong>for</strong><br />

bedømmelse.<br />

I <strong>for</strong>bindelse med emnevalg er et af problemerne i vejledningen,<br />

hvordan man skal rådgive de elever, der allerede har besluttet sig<br />

til, at de vil have ét bestemt emne og ikke andre. En mulig udvej<br />

i denne situation er at <strong>for</strong>søge at tale med eleverne i en gruppe<br />

én ad gangen og få dem til at se <strong>for</strong> sig de problemer, der er <strong>for</strong>bundet<br />

med emnevalget, så de på den måde kan indse behovet<br />

<strong>for</strong> en justering. Man kan over <strong>for</strong> gruppen også benytte sig af<br />

spørgsmål som »Hvad vil I egentlig have ud af dette her?«,<br />

»Hvad vil I bruge det til?«, »Hvor<strong>for</strong> interesserer det jer?«<br />

Udarbejdelse af problem<strong>for</strong>muleringen er en anden væsentlig<br />

vejledningsopgave. Her kan det være en hjælp at synliggøre<br />

spændingsfeltet mellem to eller flere indbyrdes modstridende<br />

<strong>for</strong>hold i problemstillingen <strong>for</strong> eleverne. Et eksempel på spændingsfelt<br />

fremgår af følgende udsagn: »Det er svært at arbejde<br />

projektorienteret, når man kun har begrænset kendskab til projektarbejds<strong>for</strong>mer«.<br />

Spændingsfeltet udgøres her af på den ene<br />

side ønsket om at arbejde projektorienteret og på den anden side<br />

de utilstrækkelige <strong>for</strong>udsætninger. Den gode løsning er betinget<br />

af, at <strong>for</strong>udsætningerne bringes til at svare til ønsket - i dette eksempel<br />

ved at kendskabet til projektarbejds<strong>for</strong>mer udbygges.<br />

Vejledning om arbejdsprocessen bør føre til, at eleverne skaber<br />

sig overblik over den tid, der er til rådighed, de opgaver, der skal<br />

løses, de materialer, der skal bruges, og de aftaler, der skal indgås.<br />

Vejledningen kan med <strong>for</strong>del bygge på vellykkede eksempler

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!