Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
42<br />
Vejledningsopgaver<br />
De væsentligste vejledningsopgaver omhandler støtte til elevernes<br />
arbejde med<br />
● valg og afgrænsning af delemne<br />
● konkretisering af problemstilling og udarbejdelse af<br />
problem<strong>for</strong>mulering<br />
● valg og brug af fagligt indhold<br />
● tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsproces<br />
● valg og brug af kilder og materialer<br />
● valg af udtryks<strong>for</strong>m og udarbejdelse af produkt<br />
● tilrettelæggelse og gennemførelse af fremlæggelse<br />
● orientering om og løbende drøftelse af kriterier <strong>for</strong><br />
bedømmelse.<br />
I <strong>for</strong>bindelse med emnevalg er et af problemerne i vejledningen,<br />
hvordan man skal rådgive de elever, der allerede har besluttet sig<br />
til, at de vil have ét bestemt emne og ikke andre. En mulig udvej<br />
i denne situation er at <strong>for</strong>søge at tale med eleverne i en gruppe<br />
én ad gangen og få dem til at se <strong>for</strong> sig de problemer, der er <strong>for</strong>bundet<br />
med emnevalget, så de på den måde kan indse behovet<br />
<strong>for</strong> en justering. Man kan over <strong>for</strong> gruppen også benytte sig af<br />
spørgsmål som »Hvad vil I egentlig have ud af dette her?«,<br />
»Hvad vil I bruge det til?«, »Hvor<strong>for</strong> interesserer det jer?«<br />
Udarbejdelse af problem<strong>for</strong>muleringen er en anden væsentlig<br />
vejledningsopgave. Her kan det være en hjælp at synliggøre<br />
spændingsfeltet mellem to eller flere indbyrdes modstridende<br />
<strong>for</strong>hold i problemstillingen <strong>for</strong> eleverne. Et eksempel på spændingsfelt<br />
fremgår af følgende udsagn: »Det er svært at arbejde<br />
projektorienteret, når man kun har begrænset kendskab til projektarbejds<strong>for</strong>mer«.<br />
Spændingsfeltet udgøres her af på den ene<br />
side ønsket om at arbejde projektorienteret og på den anden side<br />
de utilstrækkelige <strong>for</strong>udsætninger. Den gode løsning er betinget<br />
af, at <strong>for</strong>udsætningerne bringes til at svare til ønsket - i dette eksempel<br />
ved at kendskabet til projektarbejds<strong>for</strong>mer udbygges.<br />
Vejledning om arbejdsprocessen bør føre til, at eleverne skaber<br />
sig overblik over den tid, der er til rådighed, de opgaver, der skal<br />
løses, de materialer, der skal bruges, og de aftaler, der skal indgås.<br />
Vejledningen kan med <strong>for</strong>del bygge på vellykkede eksempler