Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

More documents

Recommendations

Info

22 I godkendelseskriterierne for delemner kan bl.a. indgå, at de skal opfylde de på s.19 omtalte krav. I praksis kan begrundelser for, at et forslag til delemne ikke kan godkendes i den foreliggende form, fx være, ● at delemnet ikke rummer en central problemstilling ● at det ikke umiddelbart relaterer til det overordnede emne ● at der ikke er stof nok i det ● at det er for stort og ikke afgrænset nok ● at der ikke er differentierede arbejdsmuligheder i det ● at gruppen tidligere har arbejdet med et lignende delemne. Man kan som lærer være nødt til alligevel at godkende formuleringer, som man kun er delvis enig i, idet eleverne kan vælge at fastholde deres synspunkter på trods af vejledernes rådgivning. Det er her et spørgsmål om at respektere elevernes ejerskab til projektarbejdet, men når man bøjer af, fordi eleverne insisterer på et bestemt delemne, kan det også være begrundet i overvejelser om, at eleverne på et eller andet tidspunkt må gøre erfaringer med konsekvenserne af egne valg.
Problemstillinger og problemformuleringer Problemstillinger er begrundet i undren over eksisterende forhold. Hvis eleverne slet ikke undrer sig, må undervisningen hjælpe vej. 23
Page 1 and 2: Projektopgaven - sådan kan det gø
Page 3 and 4: Projektopgaven - sådan kan det gø
Page 5: Indhold Forord 5 Hvad står projekt
Page 9 and 10: Hvad står projektopgaven for? Der
Page 11 and 12: Projektopgavens gennemførelse, pro
Page 13 and 14: Emnevalg Emners værdi afhænger bl
Page 15 and 16: emner, men ikke nødvendigvis proje
Page 17 and 18: Vurderingsgrundlag, projektbekendtg
Page 19 and 20: for en mere kvalificeret behandling
Page 21 and 22: Problemstillinger, projektbekendtg
Page 23: tage gruppe 1’s udsagn, men overv
Page 27 and 28: Eksempel: Baggrundsviden: Vi har se
Page 29 and 30: For en nærmere belysning af begreb
Page 31 and 32: Udarbejdelsen af problemformulering
Page 33 and 34: Undervejs i projektugen kan det i d
Page 35 and 36: Faglighed og tværfaglighed Ved tv
Page 37 and 38: Tværgående emne, Information/43 t
Page 39: Bedømmelse af fagligt indhold, pro
Page 42 and 43: Lærernes vejledning, projektbekend
Page 44 and 45: 42 Vejledningsopgaver De væsentlig
Page 46 and 47: 44 skal…«. Man må i stedet gå
Page 48 and 49: 46 Som eksempel på et projekt med
Page 50 and 51: 48 Specialklasselærerne havde på
Page 52 and 53: Eleverne afgør selv arbejdsform, p
Page 54 and 55: 52 bejdet ved tidligere lejligheder
Page 56 and 57: 54 Blandt vejlederens mulige løsni
Page 58 and 59: Valg af arbejds-, udtryks- og formi
Page 60 and 61: 58 ● fremgangsmåde ved bedømmel
Page 62 and 63: 60 Nogle skoler tilrettelægger arb
Page 64 and 65: 62 ved projektopgaven. Mange lærer
Page 67 and 68: Kilder og materialer I arbejdet med
Page 69 and 70: Én ting er at finde frem til kilde
Page 71: Projektopgavens gennemførelse, pro
Page 74 and 75:
Produktorientering, bemærkningerne
Page 76 and 77:
74 forpligtelse til at gennemføre
Page 78 and 79:
Klasse Problemfor- Videnssøg- Emne
Page 80 and 81:
Frem- Viden, Kendskab til krav Proj
Page 82 and 83:
80 Men dette er en verden for folk
Page 84 and 85:
Rammer for fremlæggelse, projektbe
Page 86 and 87:
84 Gennemførelse af fremlæggelsen
Page 89 and 90:
Vurdering Bedømmelsen er en helhed
Page 91 and 92:
Mål for undervisningen, folkeskole
Page 93 and 94:
Bedømmelsens fire dele, projektbek
Page 95 and 96:
Sammenhæng Opgaven fremtræder Opg
Page 97 and 98:
● gruppen er kreativ og bruger fo
Page 99:
ikke, at forældrene så ikke har k
Page 102 and 103:
Den skriftlige udtalelse, projektbe
Page 104 and 105:
102 En nærliggende risiko, når ma
Page 106 and 107:
104 til udtalelsen med eleverne, hv
Page 108 and 109:
Intern evaluering, folkeskoleloven
Page 110 and 111:
108 variere fra en klassesamtale ti
Page 112 and 113:
110 Siden 1993-lovens vedtagelse ha
Page 115 and 116:
Bilag Bilag 1. Overordnede emner fo
Page 117 and 118:
Påvirkninger Race Rejsen Retfærdi
Page 119 and 120:
Liv på jorden Liv/død Livet (2) L
Page 121 and 122:
Bilag 2. Sammenhæng mellem hoved-
Page 123 and 124:
Bilag 3. Eksempler på »spotkurser
Page 125 and 126:
(7. klasse edb3 dansk 20 timer - ke
Page 127 and 128:
Bilag 4. Eksempler på elevbedømme
Page 129 and 130:
idraget til vanskelighederne, at B
Page 131 and 132:
Firemandsgruppe, hvor dele af udtal
Page 133 and 134:
H valgte hurtigt sit delemne og for
Page 135 and 136:
Bilag 5. Bekendtgørelse nr. 562 af
Page 137 and 138:
Bilag 6. Information/43. Projektopg
Page 139 and 140:
- at eleven, hvis der i øvrigt er
Page 141 and 142:
valg af arbejds- og undersøgelsesm
Page 143 and 144:
Også denne del af arbejdet med pro
Page 145 and 146:
Bilag 7. Undervisningsministeriets
show all

Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?