Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

58
● fremgangsmåde ved bedømmelsen
● oversigt over tilstedeværende lærere i projektugen
● tilrettelæggelse af kollegial information om projektets
gennemførelse, fx skemabytninger og brug af skolebibliotekets
faciliteter.
At den overordnede planlægning foregår på lærerniveau, behøver
ikke at medføre, at eleverne ikke kan have medindflydelse på
undervisningens tilrettelæggelse. Så snart de forberedende aktiviteter
er gennemført, inddrages eleverne i den videre planlægning
om bl.a. emnevalg, introduktionsaktivitet og det egentlige projektforløb.
Mange lærere gennemfører for at samle elevernes interesse om valg af
emner et introduktionsarrangement, hvor elever og lærere er sammen
om en fælles oplevelse, fx gæstelærere, film- og teaterforestillinger, ekskursioner
eller udvekslingsrejser.
Introarrangementer kan have forskellig tidsmæssig placering, alt
efter hvilket formål de skal opfylde. De kan fx placeres før endeligt
valg af det overordnede emne, hvis det vanskelige punkt i processen er
at samle elevernes interesse om ét bestemt overordnet emne. De kan
også placeres efter valg af hovedemnet, og formålet er da en perspektivering
af det overordnede emnes muligheder for at rumme varierede
delemner.
For at introarrangementet kan medvirke til at »flytte« eleverne,
også de elever, der på forhånd har låst sig fast på bestemte emner, må
det åbne for både viden og oplevelse.