Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Vejledning om
elevernes valg og
brug af kilder
og materialer,
projektbekendtgørelsen
§ 3, stk. 2, pkt. 5.
Begrebet kilder og
materialer,
Information 43.
66
Ved kilder og materialer forstås ikke blot boglige materialer, men
også personer, der er i besiddelse af en særlig viden, informationscentre,
artikler, film og musik samt materialer til fremstilling
af produkter, ofte hentet fra de praktisk-musiske fag. Der er derfor
behov for, at man i arbejdet med projektopgaven inddrager
de lærere, der har ansvar for især skolebiblioteket, men også fagområderne
edb, billedkunst, foto, håndarbejde, sløjd og hjemkundskab.
Informationssøgning og stofudvælgelse
Projektlærergruppen bør allerede ved planlægningen af det overordnede
emne overveje kilde- og materialevalg, idet det giver
vanskeligheder for gennemførelsen af projektopgaven, hvis det er
svært at få oplysninger frem om et emne; det er ligeledes problematisk,
hvis eleverne ikke kan finde mere end en enkelt kilde, så
emnet bliver for ensidigt belyst. Informationssøgningen bør derfor
tilrettelægges i samarbejde med skolebiblioteket i god tid før
projektugen. Nogle skolebibliotekarer anser det for en fordel, at
eleverne i mindre grupper kommer på skolebiblioteket på forskellige
tidspunkter til en vejledende samtale om materialevalg.
Det er vigtigt at holde eleverne fast på, at det er problemstillingen,
der er bestemmende for materialevalget og ikke omvendt,
samt at dokumentation og argumentation følger problemformuleringen
og ikke blot er styret af det materialeudvalg, der er for
hånden. Derved modvirkes også, at elevere mere eller mindre
direkte kan overtage andre elevers tidligere opgaveløsninger.
Der er brug for vejledning af eleverne med hensyn til
materialevalg, når
● eleverne opdager, at den informationsmængde, der er til
rådighed, er enten meget stor eller ekstrem lille
● det tilgængelige materiale drejer projektopgaven væk fra
den centrale problemstilling
● materialer ikke svarer til den ønskede udtryksform
● eleverne kommer i tvivl om, hvordan de fundne data kan
tolkes
● materialet er svært tilgængeligt, fx fordi det rummer
mange abstrakte ord.