Projektopgaven - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

110
Siden 1993-lovens vedtagelse har der været stor interesse for
efteruddannelse om projektopgaven og projektarbejdsformen,
men der er behov for en fortsat indsats med det sigte at udvikle
et fælles sprog. Dette er den nødvendige basis for en kvalificering
af centrale områder som
● den projektorienterede arbejdsform og forskelle mellem
projektopgavens projekt og emnearbejde
● forskelle mellem projektopgaven og den frie opgave
● problemformuleringens funktion som styringsredskab for
projektopgaven
● opretholdelse af faglig kvalitet i tværfaglig sammenhæng
● realisering af elevmedbestemmelse på projektopgavens
indhold og arbejdstilrettelæggelse
● styrkelse af de praktisk-musisk-kreative dimensioner
● udformning af den brede skriftlige bedømmelse.
Mange instanser har siden 1993 gjort et stort arbejde med hensyn
til kursusvirksomhed for lærere, når det gælder projektopgaven.
Denne virksomhed har ofte haft form af korte kurser af 1-3
dages varighed med fokus på inspiratorfunktionen.
En særlig type kurser er såkaldte »refleksionskurser«, som tilrettelægges
todelt med en pause midtvejs. I tilslutning til denne
type kurser udarbejder deltagerne under første del af kurset som
regel selv et projekt, som de afprøver med deres egne klasser,
hvorefter kurset genoptages med henblik på evalueringsovervejelser.
Værdifuldt ved denne type kurser er bl.a., at deltagerne føler
sig forpligtet til at komme tilbage med resultater af deres afprøvning
og med personlige overvejelser ud fra kombinationen af
teori og praksis.
Af betydelig pædagogisk interesse er forløb, hvor lærergrupper,
der samarbejder til daglig, tilbydes kursusvirksomhed og
konsulenthjælp i løbet af skoleåret på særlige indsatsområder,
fx projektopgaven. Kursusdelen kan fx omfatte en introduktionsdag
i skoleårets begyndelse, et halvdags midtvejskursus i
januar og en afsluttende konferencedag i marts. Lærergrupperne
kan herefter stå til rådighed som instruktører for andre lærere.
Skolernes del af projektet er at muliggøre, at en interesseret
lærergruppe kan gennemføre et projektopgaveforløb med konsulentbistand
og bidrage til erfaringsudvekslingen. En af fordelene
ved denne kursusvirksomhed er, at mange lærere på