Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
- 101 -<br />
nasierne i stedet for ift. hvor mange elever der har bopæl i amtet bliver denne forskel<br />
reduceret til godt 20%. Det vurderes d<strong>og</strong> at andre faktorer (fx skolestrukturen<br />
– skolestørrelsen) end amternes størrelse er <strong>af</strong>gørende for disse forskelle (jf. <strong>og</strong>så<br />
tema 4).<br />
Der er forskelle på en lang række områder. Oplysninger indhentet ved <strong>Undervisningsministeriets</strong><br />
tilsyn viser:<br />
• at ressourceforbruget til undervisningsmidler i varierede betydeligt<br />
fra amt til amt; således <strong>af</strong>satte visse amter kun ca. halvt<br />
så mange ressourcer til indkøb som visse andre amter.<br />
• at antallet <strong>af</strong> it-arbejdspladser i 2000 varierede amterne imellem<br />
fra 4 til 8 elever pr. pc <strong>og</strong> (jf. tema 2) <strong>og</strong> går man ned på<br />
skoleniveau er forskellene endnu større<br />
• at næsten alle skoler har et bibliotek (1994-95), men ikke alle<br />
skoler har et bibliotekslokale; på 26 pct. <strong>af</strong> skolerne har bibliotetekerne<br />
ingen åbningstid, <strong>og</strong> på 60 pct. <strong>af</strong> skolerne er der ikke<br />
faguddannet bibliotekarbistand.<br />
Hertil kommer, at der er væsentlige forskelle fra amt til amt med hensyn til bl.a.:<br />
• skolernes mulighed for at hjælpe læsesvage elever; i n<strong>og</strong>le amter<br />
er der på alle skoler mindst én uddannet læsevejleder men<br />
det er ikke tilfældet i flertallet <strong>af</strong> amterne<br />
• elevernes muligheder for selvstændigt arbejde; i n<strong>og</strong>le amter<br />
råder samtlige skoler over velindrettede studiecentre<br />
• ansættelse <strong>af</strong> professionelle bibliotekarer, it-assistenter mv.<br />
samt omfanget <strong>af</strong> institutioner, der servicerer gymnasier <strong>og</strong> hfkurser<br />
mv.<br />
Som nævnt er der intet, der tyder på, at amtskommunens størrelse i sig selv der er<br />
bestemmende for disse forskelle. Det vurderes i stedet at hænge snævert sammen<br />
med lokale politiske <strong>af</strong>vejninger i serviceniveauet <strong>og</strong> forskellig økonomisk prioritering<br />
<strong>af</strong> amternes opgaver. Ses der på forskellene mellem store <strong>og</strong> små amter i<br />
dag, er der ikke n<strong>og</strong>et der peger på, at en ændring <strong>af</strong> amtskommunernes antal <strong>og</strong><br />
størrelse vil bidrage til at udligne forskellene amterne imellem.<br />
Det skal påpeges, at en forskel i ressourceforbrug ikke i sig selv behøver, at indikere<br />
en forskel i kvaliteten <strong>af</strong> ydelsen, men kan indikere en forskel i behovet for at<br />
tilbyde visse ydelser i de forskellige amter. Endelig skal det påpeges (som nævnt i<br />
tema 2), at der kan være faglige <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>iske forskelle på de henholdsvis de<br />
alment gymnasiale uddannelser <strong>og</strong> de erhvervsgymnasiale uddannelser, som kan<br />
medfører et forskelligt behov for eksempelvis tilgængelighed <strong>af</strong> IT.<br />
Sammenligner man med de erhvervsgymnasiale uddannelser vil man finde, at der<br />
ligeledes er betydelige forskelle i niveau på en lang række parametre fra skole til<br />
skole – d<strong>og</strong> (på grund <strong>af</strong> den ensartede finansiering) næppe helt så omfattende<br />
som forskellene man finder mellem de amtslige gymnasieskoler (hvilket blandt<br />
andet bliver illustreret i tema 2, hvis man ser på forskelle i IT-udstyr pr. elev).
Change language