Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...

- 113 -
systematisk har påvist, at Finland har det grundskolesystem der giver
de bedste resultater på en lang række parametre (især læsning).
11.2. Finlands resultater i grundskolen
De danske grundskoler har præsteret moderate resultater i internationale
sammenligninger. Undersøgelsen ”Nordlæs” fra begyndelsen af
’90erne placerede danske elever i 3. klasse på en sidsteplads blandt de
nordiske lande; mens de danske elever i 8. klasse var noget nærmere
et nordisk gennemsnit om end stadig i den tunge ende.
”Nordlæs” gav anledning til, at man både i kommuner og på nationalt
niveau begyndte at fokusere på den tidlige læseindlæring, og da
TIMSS 13 undersøgelsen nogle år senere problematiserede matematik
og navnlig naturfagsindlæringen, førte dette til en bredere fokusering
på indlæringen af grundlæggende kundskaber og færdigheder samt
skolens faglighed som sådan.
Dette fik konkrete udtryk i flere kommuners fokusering på ”sproglig
opmærksomhed”, i initiativet ”Folkeskolen år 2000”, en ny læreruddannelse
med en højere prioritering af fagligheden og en opstramning
af de centralt formulerede mål for undervisningen med en specificering
af delmål.
Der er øjensynlig i det danske samfund en bred enighed om,
• at grundskoleundervisning skal prioriteres højt,
• at grundlæggende kundskaber og færdigheder er vigtige - både
for den enkeltes sociale skæbne og for samfundets konkurrenceevne,
• at grundlæggende uddannelse er nøglen til lige muligheder for
samfundets borgere og for opretholdelsen af demokrati og folkestyre,
og om
• at undervisning skal tilrettelægges med udgangspunkt i børnenes
udvikling og behov 14 .
En række parametre peger på, at Danmark har OECD-områdets ressourcemæssigt
højest prioriterede grundskolesystem. 15 Samtidig er der
taget initiativer på de områder, som dækkes af PISA.
PISA’s resultat bryder ikke mønsteret fra de tidligere undersøgelser,
men synes at bekræfte tendenserne. Danmark klarer sig i forhold til
13
Thrid International Mathematic and Science Survey.
14
Se fx ”Forventningsundersøgelse - folkeskolen i søgelyset”, UVM
1996
15
Både når det gælder bruttoudgifter/ elev og udgifter relateret til GNP
ligger Dk højest i hele OECD-området jfr. Education at a Glance 2002
pp 146 ff.