Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

More documents

Recommendations

Info

Opgavens undersøgelsesmetode vil præsentere, hvordan empiri indsamles til videre behandling. I den forbindelse vil både den kvantitative empiri i afsnit 3.4.2 og den kvalitative empiri i afsnit 3.4.3 yderligere specificere en afgrænsning af det empiriske felt. 3.4 Undersøgelsesmetode Afsnittet vil synliggøre, hvorledes den indhentede empiri i relation til den valgte teori danner en videnskabelig sammenhæng mellem problemformuleringen konklusionen. Generelt bygger undersøgelsesmetoden på en deduktiv strategi (Riis, 2005, p. 29), hvor de teoretiske redegørelser udmunder i teoretiske erkendelser, som vil blive efterprøvet på undersøgelsesmaterialet. Opgavens empiriindhentning har til formål indramme de eksisterende forhold i et øjebliksbillede, hvorfor designet vil anvende primærdata 9 uden fokus på en udvikling over tid. Der fravælges dermed en longitudinalstudie tilgang. Efter en generel gennemgang af den overordnede undersøgelsesmetode uddybes det empiriske grundlag. Denne uddybning findes nødvendig grundet opgavens komplekse empiriske grundlag. Gennemgangens formål er at synliggøre den differentierede anvendelse af empiri og bearbejdningsplanen samt deres indbyrdes paradigmatiske forhold. I kapitel 8 ”Vurdering” vil undersøgelsesmetoden blive vurderet, hvor overvejelser om validitet, reliabilitet og kilder vil blive fremlagt. Teori Opgaven vil indledningsvis redegøre for den teoretiske forståelse af talent og andre begreber, der ses i sammenhæng med individers præstation. En redegørelse vurderes nødvendig, da talent befinder sig i en begrebssfære, der er flerdimensionel. Teoriredegørelsen vil skabe en begrebsplatform og en forståelsesramme af, hvorledes begreberne anvendes meningsfuldt. Teoriafsnittet vil sammenholde flere teoretikere og må forholde sig til forskelligheden i deres tolkninger. Dette gøres ved at påvise nuanceforskelle og fælles forståelser. Med afsæt i de teoretiske erkendelser, som redegørelsen vil give, kvalificeres opgavens undersøgelsesteknikker (Andersen, 2006, p. 17). Det personlige narrativ er dog udarbejdet 9 Forstås her som selvindsamlet data. 16
forud for den teoretiske redegørelse, da teoretiske erkendelser ville give en anden opfattelse af situationen i narrativet. Empiri Empiriens overordnede formål er at skabe et øjebliksbillede af FLV talentudviklingspraksis. Det vil i sagens natur være interessant med en stor mængde kvalitativ empiri for at få så nøjagtigt et billede som muligt. Nærværende opgave er dog underlagt visse strukturelle begrænsninger, herunder en tidsmæssig begrænsning. Med dette udgangspunkt søger opgaven at genskabe et så anvendeligt empirisk grundlag som muligt ved at effektvisere indhentningsprocessen. Det empiriske grundlag baseres på tre forskellige undersøgelsesteknikker med hver sit undersøgelsesinstrument: Det personlige narrativ, kvantitativ empiri baseret på spørgeskema samt kvalitativ empiri bygget på en interviewguide. Det komplekse empiriske grundlag fordrer en metodetriangulering, hvor hensynet til krydsede paradigmer inddrages jf. 3.2 ”Videnskabsteoretiske udgangspunkt”. Metodetrianguleringen anvendes for at sikre, at opgavens repræsentative casestudiemodel er anvendelig. Med reference til Ole Riis (2005, p. 208) skal den empiriske sammenhæng forstås således, at det personlige narrativ danner belæg for den indledende opmærksomhed på en problematik og dermed en problemformulering. Med dette udgangspunkt anvendes en undersøgelsesteknik i form af et spørgeskema for at kortlægge, hvor der findes viden om opgavens tema. Den kvantitative undersøgelse danner dermed baggrund for en mere specifik empirisk begrænsning. Den kvalitative empiri vil fungere som repræsentativ viden og kan derfor anvendes i en redegørende analyse. Analyse Den redegørende analyse vil sammenholde den teoretiske forståelse fra litteraturen med den egentlige anvendelse af begrebet talent i FLV. Analysen vil inddrage begreberne, der er synliggjort i kapitel 4 ”Teori vedrørende talentudvikling” og sætte dem i forhold til respondenternes udtalelser. Den redegørende analyse er valgt for at tydeliggør sammenfald og diskrepans mellem det teoretiske udgangspunkt og den indhentede empiri. Analysen vil udmunde i en konklusion, der vil fremhæve, hvordan FLV anvender talentfænomenet i forhold til det teoretiske udgangspunkt og påvise, hvilke forhold der bør have ledelsesmæssig opmærksomhed fremadrettet for at FLV kan anvende talentudvikling effektivt som strategisk ledelseskoncept. 17
Page 1 and 2: FLYVEVÅBNETS OFFICERSSKOLE VUT 1/L
Page 3 and 4: 6.4.2 Inddragelse af talentet......
Page 5 and 6: Abstract We are at war! At this mom
Page 7 and 8: 1. Introduktion 1.1 Indledning Vi b
Page 9 and 10: på det tidspunkt været i FSV i me
Page 11 and 12: 3. Metode 3.1 Opgavens opbygning Op
Page 13 and 14: Opgaven søger sin objektivitet ved
Page 15: Personalestyrelsen inddrages som en
Page 19 and 20: Afgrænsning Det ses i afsnit 3.3.2
Page 21 and 22: elation til opgavens temaer blive f
Page 23 and 24: Iscenesættelse og interviewguide G
Page 25 and 26: Inden for sportens verden har man t
Page 27 and 28: talent for at præstere bedre inden
Page 29 and 30: Den modificerede præstationstrekan
Page 31 and 32: som objekt for udvikling og fasthol
Page 33 and 34: Modellen viser, at der er to variab
Page 35 and 36: ”Talentrelation”: Personlighede
Page 37 and 38: I min første personelbedømmelse i
Page 39 and 40: til FPT. Ansvar 4 og niveau 3 svare
Page 41 and 42: eneste medarbejder, men om de medar
Page 43 and 44: være jf. Michaels (2005) ineffekti
Page 45 and 46: Som svar på, hvad FPT anvender anb
Page 47 and 48: 6.4.2 Inddragelse af talentet FA be
Page 49 and 50: 6.4.3 Ikke-talenternes position I a
Page 51 and 52: 6.5 Strategisk talentudvikling i Fl
Page 53 and 54: forbindelse med ovenstående viser
Page 55 and 56: henvise til FLV strategiske behov e
Page 57 and 58: Grundet spørgeskemaernes lukkede s
Page 59 and 60: hovedopgave danner udgangspunkt for
Page 61 and 62: Voxted S. (2008): Valg der skaber v
Page 63 and 64: 12. Bilag A. Opgavens struktur Nede
Page 65 and 66: 5. Har du nogensinde overvejet at i
Page 67 and 68:
C. Forprøvens kontrolspørgsmål K
Page 69 and 70:
Forskningsspørgsmål Hvilket menne
Page 71 and 72:
E. Interviewguide til Forsvarets Pe
Page 73 and 74:
Hvilken kompetence har FLV ledere i
Page 75 and 76:
Det er vigtigt at udvikle medarbejd
Page 77 and 78:
MJ M. Mørck CH ESK 680 77
Page 79 and 80:
at gå i dialog om ma evt kan bruge
Page 81 and 82:
Hvordan de forskellige ma taler om
Page 83 and 84:
H. Interviewreferat, niveau 2 Inter
Page 85 and 86:
ma kan have fået. På den baggrund
Page 87 and 88:
I. Interviewreferat, Forsvarets Per
Page 89 and 90:
afklaring. Her søger vi dialogen m
Page 91 and 92:
Ja, det kan man godt sige. Lige pr
Page 93 and 94:
elevant ind med talenter. Jeg synes
Page 95:
K. Interviews på CD-rom 95
show all

Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?