Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

More documents

Recommendations

Info

grad betragtes som ”best case scenario”. Det er derfor interessant at undersøge, hvordan resultatet ville have set ud, såfremt undersøgelsen havde koncentreret sig om respondenter, der umiddelbart gav udtryk for at have mindst viden om talentudvikling. Nærværende opgave identificerer altså, at der eksisterer et vist problem med nuværende talentudvikling, men afdækker ikke nøjagtigt, hvor generelt problemet eksisterer, og dermed problemets omfang. Nedenstående er et udpluk af ét af de returnerede spørgeskemaer fra den kvantitative undersøgelse. Vedkommende sidder i en chefstilling, men forbliver anonym i henhold til spørgeskemaets vilkår for svar. Trods lukkede svarmuligheder, har vedkommende knyttet små kommentarer til: • Har du tidligere hørt om FPT talentliste, evt. fra kollegaer, medarbejdere eller andre? ”NEJ” • Har du nogensinde overvejet at indstille en medarbejder til FPT-talentliste? ”JA, hvis jeg havde kendskab til den.” • Er talentudvikling en del af din egen ledelsesform? ”Ved ikke!” • Kender du FPT holdning til, hvornår en medarbejder er et talent? ”NEJ” • Sidder du i en stilling i FPT eller FLV, som regelmæssigt behandler fænomenet talent? (Dette være sig enten i form af talentlister, talentprogrammer, talentudvikling eller lignende.) ”Ved ikke men jeg skulle mene at jeg som CH for en ESK skulle være den del af det!” Respondenten udviser, at vedkommende ikke har kendskab til eksistensen af et talentarbejde eller en talentliste. Er dette blot et enestående eksempel? I kapitel 3 ”Metode” blev det beskrevet, at den indsamlede kvantitative empiri ikke ville blive underlagt en analyse. Opgavens konklusion identificerer et problem og ovenstående spørgeskema indikerer, at problemets omgang kan have alvorlig karakter. Derfor anbefales det hermed, at nærværende 58
hovedopgave danner udgangspunkt for en kvantitativ undersøgelse, der undersøger det reelle omfang af diskrepans mellem teori og FLV praksis. 59
Page 1 and 2:
FLYVEVÅBNETS OFFICERSSKOLE VUT 1/L
Page 3 and 4:
6.4.2 Inddragelse af talentet......
Page 5 and 6:
Abstract We are at war! At this mom
Page 7 and 8: 1. Introduktion 1.1 Indledning Vi b
Page 9 and 10: på det tidspunkt været i FSV i me
Page 11 and 12: 3. Metode 3.1 Opgavens opbygning Op
Page 13 and 14: Opgaven søger sin objektivitet ved
Page 15 and 16: Personalestyrelsen inddrages som en
Page 17 and 18: forud for den teoretiske redegørel
Page 19 and 20: Afgrænsning Det ses i afsnit 3.3.2
Page 21 and 22: elation til opgavens temaer blive f
Page 23 and 24: Iscenesættelse og interviewguide G
Page 25 and 26: Inden for sportens verden har man t
Page 27 and 28: talent for at præstere bedre inden
Page 29 and 30: Den modificerede præstationstrekan
Page 31 and 32: som objekt for udvikling og fasthol
Page 33 and 34: Modellen viser, at der er to variab
Page 35 and 36: ”Talentrelation”: Personlighede
Page 37 and 38: I min første personelbedømmelse i
Page 39 and 40: til FPT. Ansvar 4 og niveau 3 svare
Page 41 and 42: eneste medarbejder, men om de medar
Page 43 and 44: være jf. Michaels (2005) ineffekti
Page 45 and 46: Som svar på, hvad FPT anvender anb
Page 47 and 48: 6.4.2 Inddragelse af talentet FA be
Page 49 and 50: 6.4.3 Ikke-talenternes position I a
Page 51 and 52: 6.5 Strategisk talentudvikling i Fl
Page 53 and 54: forbindelse med ovenstående viser
Page 55 and 56: henvise til FLV strategiske behov e
Page 57: Grundet spørgeskemaernes lukkede s
Page 61 and 62: Voxted S. (2008): Valg der skaber v
Page 63 and 64: 12. Bilag A. Opgavens struktur Nede
Page 65 and 66: 5. Har du nogensinde overvejet at i
Page 67 and 68: C. Forprøvens kontrolspørgsmål K
Page 69 and 70: Forskningsspørgsmål Hvilket menne
Page 71 and 72: E. Interviewguide til Forsvarets Pe
Page 73 and 74: Hvilken kompetence har FLV ledere i
Page 75 and 76: Det er vigtigt at udvikle medarbejd
Page 77 and 78: MJ M. Mørck CH ESK 680 77
Page 79 and 80: at gå i dialog om ma evt kan bruge
Page 81 and 82: Hvordan de forskellige ma taler om
Page 83 and 84: H. Interviewreferat, niveau 2 Inter
Page 85 and 86: ma kan have fået. På den baggrund
Page 87 and 88: I. Interviewreferat, Forsvarets Per
Page 89 and 90: afklaring. Her søger vi dialogen m
Page 91 and 92: Ja, det kan man godt sige. Lige pr
Page 93 and 94: elevant ind med talenter. Jeg synes
Page 95: K. Interviews på CD-rom 95
show all

Talentudvikling i Flyvevåbnet.pdf - Forsvarskommandoen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?